淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要：我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略作為基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一作出明確的要求。因此，在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。筆者從以下幾個方面探討了如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

一、 前言

小學(xué)生天性活潑好動，他們學(xué)習(xí)英語的積極性主要依賴于對它的興趣，教師可以通過創(chuàng)造“寬松”的學(xué)習(xí)氛圍，采取靈活多樣的教學(xué)手段，運用積極的評價來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生變興趣為參與學(xué)習(xí)活動的動力，為英語學(xué)習(xí)實踐活動提供源源不斷的動力。

二、 創(chuàng)設(shè)“寬松”的學(xué)習(xí)氛圍，體驗學(xué)習(xí)的快樂

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)英語教師在英語教學(xué)中應(yīng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動。要把教學(xué)過程變成教師與學(xué)生之間情感交流的過程，在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣才能保持英語學(xué)習(xí)的動力。在英語課的教學(xué)與訓(xùn)練中，教師的情感對學(xué)生具有直接的感染作用，在學(xué)生面前始終表現(xiàn)出情緒樂觀、態(tài)度和藹、表情親切、舉止文明、儀表端莊、言談高雅、朝氣蓬勃的狀態(tài)，用情感去感染學(xué)生，也是一種無形的教育力量，并潛移默化地在學(xué)生身上發(fā)揮巨大的作用，它讓學(xué)生感覺輕松自然，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極為深遠(yuǎn)。

其次，建立良好的師生關(guān)系也對營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍起到至關(guān)重要的作用，教師和學(xué)生如何建立和諧融洽的師生關(guān)系，對完成教學(xué)起到關(guān)鍵性的作用。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大力氣學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，和學(xué)生打成一片，做一個“孩子王”，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。課堂上做學(xué)生的導(dǎo)師，課下成為學(xué)生談吐心聲的朋友。建立起一個“良師益友”型的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)。

三、 采取多元化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)

教師在教學(xué)上應(yīng)多采用激趣、導(dǎo)趣的活動形式，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，照顧到小學(xué)生的年齡特點，以吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

（一） 玩一玩

“教人不見其趣，必不樂學(xué)。”語言的學(xué)習(xí)是枯燥的，眾所周知，好玩是兒童的天性，游戲是孩子們最喜歡的活動，更是課堂教學(xué)的“助推器”，用游戲貫穿教學(xué)，能使教學(xué)集知識性和趣味性為一體。例如，我在教人體部位的單詞face， mouth， nose， ear時，我讓學(xué)生玩“盲人摸象”的游戲，讓他們做“Touch your face/mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學(xué)說，“Yes！”做錯了，下面的同學(xué)就說，“No！”又如在練習(xí) 26個字母時，我們可以玩“找朋友”的游戲，可預(yù)先將26個字母的卡片分別放在全班同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師說：Where is M？拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M！M！。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了所學(xué)的英語知識。在游戲中學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，就能興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

（二） 演一演

兒童善于模仿，表演欲望強(qiáng)，在教學(xué)中，根據(jù)兒童的心理特征，將單詞編成動作，讓學(xué)生邊說邊表演，在表演中不僅學(xué)到了單詞，又練就了學(xué)生的肢體語言，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂是一個大舞臺，我們還可以根據(jù)課堂的需要，讓學(xué)生扮演課文中的角色，如在教學(xué)生“How are you？”這個內(nèi)容后，可以讓學(xué)生自由地對話，在對話中使用所學(xué)過的交際用語，又復(fù)習(xí)了以前所學(xué)過的內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的作用。還可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，活化課文插圖，將課文改成短劇，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生分角色表演。學(xué)生們戴上動物面具，分別飾演母雞、小雞、貓、猴子、小鳥，隨著學(xué)生們神情動作的再現(xiàn)，既加深了學(xué)生對課文的理解，又鍛煉了學(xué)生“說”的能力。學(xué)生們在情景中深入角色，自覺主動實踐，促使多種感官參加活動，有助于英語詞匯和實物實景的直接聯(lián)系。他們的積極性在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也得到了培養(yǎng)。

（三） 唱一唱

馬克思說：“音樂是人類的第二語言。” 欣賞英文歌曲，融入優(yōu)美的旋律之中， 心靈可得到凈化，身心也可受到陶冶。歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。唱歌是孩子們喜歡的活動之一。在小學(xué)英語教學(xué)中，如果能夠結(jié)合小學(xué)生的心理特點，適當(dāng)?shù)剡\用英語歌曲進(jìn)行輔助教學(xué)，是一種既輕松愉快又效果良好的辦法。在教學(xué)中我運用兒童歌曲進(jìn)行課題導(dǎo)入，結(jié)合兒童歌曲旋律進(jìn)行填詞，將新授課文、短劇編入其中。例如：在教學(xué)How old are you？這個句子的時候，我用兒童歌曲一閃一閃亮晶晶的韻律編入How old are you？ Im nine.使孩子們在熟悉的旋律下，唱出新歌，舞出新姿。學(xué)習(xí)興趣也越來越高漲。

（四） 比一比

法國教育家、思想家盧梭提出“有比較才有進(jìn)步”。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，每個人都會表現(xiàn)出那種不服輸?shù)膭蓬^，而競爭也是一種挑戰(zhàn)自我、激發(fā)情感最好的方式。同時也能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。例如，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行組與組之間的競賽，每組以加小紅旗的方式進(jìn)行積分，哪組上課積極回答問題，遵守課堂紀(jì)律等都可以加分，積分多的為優(yōu)勝組。競賽的形式可以呈多樣化，組與組、男女生之間、老師與學(xué)生之間……讓學(xué)生在激烈的競賽中，積極，主動地參與到課堂活動中來。

總之，小學(xué)英語教學(xué)手段形式多樣，“仁者見仁，智者見智”。只要我們老師在教學(xué)活動中能夠用活潑新穎的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，都不失為良策。

總之，有了“興趣”這個最好的老師，英語學(xué)習(xí)一定能取得事半功倍的效果。所以，作為英語教師，一定要記住：我們不但要向?qū)W生傳授語言并使他們掌握技能，更要注重培養(yǎng)他們對這門學(xué)科的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 平霞.淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持[J].學(xué)周刊，2015（5）：152-152.

[2] 閆琳.試論淺談農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].亞太教育，2016（15）：9-9.

[3] 張俊英.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣[J].中國校外教育，2015（24）：79-79.

作者簡介：

黃成，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市川硐鎮(zhèn)青島第一希望小學(xué)。endprint