思維導圖在英語教學中的輔助作用

周艷紅??

摘要：英語是一門外來語言，絕大部分學生很少有機會在生活中接觸這門語言，他們對于英語學習方法和思考方式比較陌生，缺乏系統性的考慮，最終導致學生們無法將一些零散性的知識整合成為一個整體。思維導圖有助于改善這種局面，促進學生英語思維發展，本文主要針對思維導圖在英語教學中的輔助作用展開研究。

關鍵詞：思維導圖；英語教學；輔助

思維導圖是建立在人類對腦科學及心理學研究不斷深入基礎上而發展出的一種思維工具，它運用圖例與線條的模式將人們大腦中的思維活動描繪出來，通過這種方式幫助學生們開發大腦思維能力，使得學生們的學習過程由抽象化的思維能力培養轉變成具體的思維圖示，讓學生們直觀地觸及自己的思考過程。

一、 思維導圖在教育教學中的輔助作用

思維導圖的主要作用是輔助記憶和輔助思考，它在教育教學中的應用非常廣泛，極大地促進了教育改革及教學發展。

1. 思維導圖有助于學生積累知識

學生們在學習知識時通常需要使用筆記的方式輔助記憶，而思維導圖恰恰可以作為一種筆記方式，相較于傳統的筆記方式，思維導圖筆記方式更加簡潔明了，學生們只要將教師講解重點記錄下來，然后用方塊及箭頭將這些內容連接起來就可以清晰地記錄知識重點，筆記內容也變得更加生動形象，學生們翻看筆記時可以輕松地回憶起教師的講解過程，尋找到教師的教學重點，輔助記憶相關知識點。

2. 思維導圖有助于學生鞏固知識

學生們在課堂上獲取知識后需要將這些知識轉換成自身知識體系的一部分，這就需要學生們對相關知識具有詳細的了解，并根據自己的理解將其搭建成為知識體系。正確使用思維導圖模式可以將教師講解過的知識轉變成系統性的知識體系，思維導圖的繪制過程同樣也是知識體系的構建過程。教師引導學生利用思維導圖鞏固知識記憶，學生們在鞏固知識的同時可以進一步發揮自己的思維能力，在現有知識基礎上發展與拓展，最終形成屬于自己的知識體系。

3. 思維導圖有助于學生形成發散思維

教師們教授給學生知識并不僅僅是為了讓他們記憶這些知識，更是為了讓他們靈活使用知識并在基礎上進行開拓創新。教師教授學生掌握思維導圖后，學生們可以根據自己已經掌握的知識及思維方式繪制思維導圖，將自己的思考過程用思維導圖繪制出來，教師們可以鼓勵學生在短時間內盡量寫出相關知識點及思維過程，根據這些內容向外延伸，盡量拓展自己的思路，運用這種模式可以有效培養學生的發散思維，從根本上提升學學生的創新意識與創新能力。

二、 思維導圖在英語教學中的輔助應用分析

非母語教學對于所有國家的教育者來說都是一個難題，在沒有語言環境的前提下開展語言教學是非常考驗教育者智慧的課題，將思維導圖引入英語教學可以有效提升學生們的思維能力與創新意識，有效提升英語教學的效率，幫助學生在非英語環境下形成英語思維。

1. 思維導圖在詞匯教學中的輔助應用

英語教學首先要解決詞匯教學問題，英語詞匯總量較大，每一個詞語都有不同的含義，在不同的語境下也有不同的使用方式。教師可以將每一個單元的教學內容看做一個教學主題，圍繞這一主題向外進行延伸，將所有詞匯與課文主題進行串聯。教師在教學過程中可以選擇重點詞匯、次重點詞匯和一般詞匯，將重點詞匯和次重點詞匯作為思維導圖中的主要節點，圍繞這些節點引導學生向一般詞匯進行拓展，同時也可以在此基礎上進行拔高教學，鼓勵學生提前掌握一些更加高級的難點詞匯。在利用思維導圖輔助詞匯教學過程中，教師也可以將原有詞匯與新詞匯結合起來，利用思維導圖加強詞匯間的聯系。

2. 思維導圖在語篇教學中的輔助應用

學生們在掌握了一定數量的英語詞匯與英語語法后，教師就要根據教材內容開展語篇教學，語篇教學能夠有效提升學生的閱讀理解能力、寫作能力、交流能力等多項英語能力。英語語篇內容編寫過程中同樣會以某一概念作為教學中心，圍繞著這個概念進行對話描寫等等。教師在教學過程中可以利用這些重點開展思維導圖教學，盡量運用一些關鍵詞和重點語法完成思維導圖的繪制。學生們在繪制思維導圖時，教師要重點關注學生的表達能力及思維動態變化，及時給予學生們更多指導。

3. 思維導圖在寫作教學中的輔助應用

寫作能力是衡量學生英語學習效果及英語能力的最重要指標之一，教師在教學過程中可以利用思維導圖輔助學生完成文章思路的整體構建，教師引導學生利用自己已經掌握的語法知識、詞匯知識和語篇知識形成初步的文章總體構架，在此基礎上進行逐步完善，最終形成寫作文章。在英語寫作教學中使用思維導圖模式有助于拓展學生寫作思路，使得學生們掌握系統性的思考方法，有效改善英語寫作教學現狀。為了使思維導圖在寫作教學中發揮更大作用，教師可以鼓勵學生們共同研究和討論思維導圖，共同嘗試完成思維導圖繪制。

三、 總結

思維導圖是將人們的思維過程用圖示形式直觀地展現出來，它將抽象化的思考過程轉變為具體的圖示模式。隨著思維導圖理論研究的不斷深入，它在各種學科的教育中均有廣泛的應用。對于很多學生來說，想象能力和思維能力的培養是知識學習的基礎，學生們掌握了英語思維方法就能夠對英語具有系統性地把握，教師應該在英語教學中積極嘗試應用思維導圖，幫助學生更加深入地了解及學習英語知識。

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作者簡介：周艷紅，廣東省東莞南城御花苑外國語學校。endprint