淺析中職英語課堂教學中合理引入交際教學法的意義

摘要：隨著社會的不斷發展，英語口語的重要性在各行各業中越發顯突出，職業學校是為國家培養實用型人才的地方，應通過一定的教學方法及手段培養學生的實際操作能力，使學生能盡快適應社會需要并融入到工作當中。本文針對目前中職英語課堂教學存在的問題進行淺析，在課堂教學中應用了交際教學法，讓學生提高英語表達能力和運用能力，讓學生更好地掌握實用性的知識。

關鍵詞：交際法；情境；學生中心

在中職英語教學中采用交際法進行教學，就是在英語教學中讓教師和學生之間、學生和學生之間在學習中通過語言實際運用練習來提高學生語言表達能力和交流能力，在教學中教師要帶領學生學會在不同的場合以及不同的地點面對不同的對象，能夠使用恰當的語言，讓學生具備良好的交際能力，并懂得如何適當地運用英語。

一、 目前中職英語教學的現狀分析

1. 教學方法枯燥（單一課程教學），主要是教師將教材通過口頭傳達給學生，缺乏互動和實踐。

2. 學生群體基礎薄弱、學生學習積極性不高、單一的教學方法無法滿足學生的興趣，成績普遍較低。

3. 因無升學壓力，教師職業懈怠情況嚴重，導致課堂氣氛沉悶，教師以完成工作量為目的應付教學任務。

二、 教學方法改革在職業教育中的作用

1. 提高學生的積極性，緩解課堂沉悶氣氛，提高學生的學習興趣。

2. 促使教師不斷學習，探索創新改革教學方法，提高教師的教學業務能力。

3. 加強學生的實踐能力，保證教學質量，實現理論與實踐相結合。

三、 交際教學法在中職英語教學的意義分析

（一） 課堂教學交際化的含義

在英語教學中把學生帶領到實際的英語情境中讓學生進行語言練習，可以幫助學生在語言能力上的提高，掌握用英語進行口頭交流的本領。在實際教學中教師想辦法通過一些有趣的、真實的活動情景為學生提供盡可能多的用英語進行練習的機會，激發學生的興趣，使學生能夠在輕松、愉快的氣氛中學習，讓學生能夠比較自如地運用所學知識，形成很好的交流能力。在教學中要讓學生了解英語和母語的不同點，從而讓學生正確地進行語言實踐活動，讓學生在運用中學習，在學習中運用。在課堂教學中教師還可以根據不同的學習內容，找到學生學習的興趣點，讓學生在不知不覺中進入所學內容的話題，比如在課堂中設置一些相關職業的面試場景，讓學生進行練習，在這樣真實的語言環境中，可以極大地提高學生的學習熱情和學習信心，讓學生針對可能出現的問題進行自我語言組織和準備，讓學生的語言綜合能力和競爭意識得到了發展和進步。在教學中，還可以借助一定的生活情境來呈現對話內容，既真實又生動地讓學生在貼近真實的情境中練習對話，養成自覺運用英語的好習慣，為學生掌握英語知識和語言靈活運用提供有利條件。

（二） 交際教學法在課堂教學中的重要性

交際教學法是目前英語教學上應用最廣泛的教學方法，與傳統的教學法相比，交際法有著明顯的特征和特有的優越性。第一，教學的實質是交際，何謂教學，“教學就是人與人主體之間進行思想、感情、信息交流的過程”，是教師與學生雙方共同參與的活動，將傳統的教師講、學生聽的單向交流變為師生之間的互動交際，其目的就是為了使學生掌握交際的技能。教師的教起引導、組織作用，關鍵在于學生積極主動通過思維活動去獲取知識。現代英語教學法衡量課堂教學質量高低要視雙向傳遞是否暢通，即不只看教師說了多少英語，更重要的是看學生開口說了多少英語。第二，教學過程中堅持以學生為中心。學生是學習的主體。第三，因材施教的特點。教師可根據不同學生的年齡、性格、愛好等情況的不同，調整教學方法和教學內容。

四、 交際教學法的課堂教學過程

（一） 在教學過程中堅持以學生為中心

學生是學習的主體，學生的學習不是一個被動的、模仿語言學習的過程，而是要讓學生主動地通過大量語言交流從而提高掌握語言的學習過程。教師的課堂教學要以學生為中心進行開展，合理安排教學內容，組織有利于學生學習的教學活動，吸引學生進行學習，讓學生有大量語言交流的機會。在教學中不同的學生在接受能力、記憶、思考、想象等方面的水平是不同的，教師根據學生的年齡、性格、愛好等方面的不同，合理調整教學方法和教學內容，在交流活動中可以結合學生自身水平、接受能力等進行語言練習。在教學中要做到以學生為中心，就要結合學生的學習需求、學習目的、學習興趣，通過啟發和引導學生學習，讓學生有目標地學習英語知識。在教學中教師要注意激發學生的學習興趣，學生學習勁頭越高學習動力就越大，從而有利于學生理解課文，加深學習印象，促進學生在課堂知識中的記憶。教師在課堂上制定的問題要有一定的針對性，要為不同的學生制定不同難度的題目，對于學生在學習過程中遇到的難點，教師要適當加以點撥，然后讓學生自己學習，不懂的詞可以通過查字典掌握它的用法。

（二） 讓學生多聽、多說、多思

學習英語要先會聽，先從聽開始，先聽別人怎么說，多聽幾次，知道應該怎樣說，以及在什么情況下說，這時就會產生強烈的說話愿望。開口說話是表達自己想法的最直接的方法，學習中由于聽的重點和全面性不同，那么在口頭交流中的差別就不同。因此在學習中愿意多聽、理解能力強、學習范圍廣的學生口頭交際能力就比較強；反之不愿多聽別人說、理解不透徹的學生，就會感到無話可說，或者不知怎樣說，表達能力就差一些。因此在教學中教師要讓學生懂得多聽、多想，多加強學生和教師之間以及學生與學生之間的語言交流練習活動，讓學生真正獲得英語口頭交流能力。

總之，在中職英語交際教學過程中，英語教學的目的是培養學生用英語進行交際的能力，教師要以日常使用的語言為主，加強學生在實際場景中的練習，還要以學生為中心，結合學生不同情況合理安排學習內容，有層次地進行教學，激發學生的學習興趣，增強學生的學習信心，營造輕松愉快的學習環境，提高學生的英語語言交際能力。

參考文獻：

[1] 周文姝，王松.試論交際法語言教學理論在德語教學中的應用[J].才智，2014（20）.

[2] 劉新星.淺談大學英語聽力教學策略[J].才智，2015（13）.

作者簡介：張華英，福建省南平市武夷山旅游職業中專學校。endprint