初中數學課堂教學有效性的研究

摘要：伴隨著素質教育的不斷推進，在初中教學課堂中，教師要積極應用新穎的教學機制和教學策略，引導學生更好地內化數學知識，在提高學習效果的基礎上，進一步提升數學課堂教學流程的完整性。本文對當前初中數學教學中存在的問題進行了簡要分析，并集中闡釋了相關教學措施，旨在為教師提供更加有價值的參考。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；有效性

前言

在初中數學課堂教學中，教學有效性十分必要，教師要積極落實更加系統化的教學機制，著重對教學理念和教學措施展開深度分析，優化教學效果。教師要在激發學生學習興趣的基礎上，整合教學方法，嚴格管理教學流程和教學措施，能在提高主觀能動性的同時，提高學生的內化能力，并且合理化安排時間和教學流程，為優化教學效果奠定堅實的基礎。

一、 當前初中數學教學中存在的問題

（一） 傳統教學觀念對教學效果的影響

盡管新課程改革的背景下，教師逐漸開始意識到新型教學措施的實效性，但是由于受到應試教育和傳統教育理念的影響，在具體教學工作開展過程中，依舊存在一些較為滯后的教學體系。教師還不能將學生作為課堂中的主體，教學流程和教學機制還在延續傳統的路徑，學生長期處于投入以及負擔重的學習環境中，學生的數學學習效果和創新能力都會受到影響。另外，教師的實際教學流程主要以知識技能目標為主，對于情感態度價值觀只是流于表面，也使得學生的數學素養培養過程受到了制約，學生無法在課堂中完全發揮自身的優勢，就導致數學課堂教學反饋不及時問題的出現。

（二） 學生方面的問題

在對初中數學教學進行分析的過程中，學生作為主體具有決定性作用。但是，學生在學習結構中的問題也較為突出。第一，初中生的數學觀察能力有待提高，由于數學是實踐性學科，和生活中的元素聯系較為密切，然而，學生卻只是注重規律和方法，缺乏數學事實的觀察，對已知條件和隱含條件的理解水平不足，就導致學生很難從表面題目中提取有效的數學元素和信息，這也嚴重制約了學生數學成績和學習情況的優化。第二，初中生思維能力有限，由于部分初中生的思維處于無序化，甚至存在邏輯顛倒的問題，學生在課上答題只是為了將題目答案做出來，完成教學任務，忽略了結論的探尋過程，也就導致一部分學生只是在硬性的記憶公式。第三，初中生學習動力低，在實際教學體系中，由于學生興趣不足以及學習動力缺失等，都會導致初中數學課堂教學效果存在不足。

（三） “優等生”現象

在傳統的教學理念內，教師不能對學生給予中肯的評價，往往只是結合學生的分數對學生進行分類，甚至會出現“優等生”“差生”等分類，這種教學集中和學生管理方式會嚴重打擊學生的自尊心，甚至會影響學生的學習積極性。初中生正處于心理敏感階段，渴望得到別人的認同，從而建立完整的“自我”觀念，若是教師一味地給學生“帶標簽”就會導致學生的學習動力逐漸消失，甚至會影響學生的整體發展效果。

二、 如何有效地提高初中數學的教學效果

（一） 教師教學觀念的轉變

教師要積極落實切實有效的教學機制和教學策略，教師的教學觀念也要順應新課程改革的教學要求，教師要節省教學資源，提高教學過程的完整性，實現教學結構的全面升級。在教師教學觀念中，教師要從學生的學習狀態和學習情況出發，保證學習內容和學習效果符合預期。在實際課堂中，教師要突出學生的主體地位，將更多的教學主動權交與到學生的手中，從而保證教學效果和教學目標相一致，提高整體教學效果，也為學生在綜合素質的升級奠定堅實的基礎。

（二） 教師教學方式的轉變

在實際教學方式轉變的過程中，教師要將課程重點放在精講精練方面，提高教學機制和教學流程的完整性，并且能結合相關知識解決實際的數學問題。教師在實際教學機制建立后，要減少題海戰術對學生產生的不良影響，促進學生建立健全主動的學習意識，并且結合小組教學機制，充分發揮學生的主觀能動性和自主性學習意識，教師要從眾多的題目中搜索教學重點和難點，在課堂教學中充當輔助作用，為學生的進一步發展創造良好的學習氛圍和教學環境。另外，教師要設計好教學問題，鼓勵學生挖掘自身的潛力，利用實踐能力解決更多的數學問題，達到良好的教學效果。

（三） 學生學習方式的轉變

在實際教學課堂中，教師要積極引導學生轉變傳統的學習機制，因此，教師要利用更加多元化的教學手段激發學生的學習興趣，學生只有主動參與到課堂學習中，才能減少課堂中的重復性，滿足學生求知欲的同時，提高學生的學習積極性。需要注意的是，學生在轉變學習方式后，能利用更加多元化的學習方式獲取數學知識，并且能提高自身的內化能力。教師利用有效的考核方式能有效轉變學生的學習態度和學習思路，有效提高學生的數學素養。

（四） 加強教師的自身學習

教師也要提高自身學習能力，強化專業水平的同時，樹立責任心和教育意識，利用更加新穎的教學方式和教學機制提高學生的綜合能力，保證教學流程的完整性，并且更好地樹立全能型教師形象，獲取學生的信任，從而建立更加良好的師生關系。為了順應教學改革的機制和管理要求，學校也要利用教學培訓提高教師的綜合水平，滿足新形勢下的教學要求。

結論

總而言之，在初中數學課堂教學過程中，教師要積極建立更加具有創新機制的教學措施，為學生營造良好的學習氛圍，提高課堂的有效性，為完成教學目標提供保障，也能促進學生更好地內化教學重點和難點，實現教學討論和教學流程的優化目標。

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作者簡介：黨鋼，廣西壯族自治區百色市那坡縣坡荷鄉初級中學。endprint