高中數學學案導學教學的應用與設計

摘要：學案導學是高中數學教學的重要組成部分，以現階段高中數學教學工作情況為基礎，結合學案導學教學法應用特點，分析高中數學學案導學教學的應用方案。

關鍵詞：高中數學；學案導學；教學；應用；設計

學案導學教學方案最初提出是在二十世紀九十年代末期，隨著這一理念的不斷推廣，促使其得到了有效的創新和整改，同時在不同階段、不同學科中應用也有不同的要求。本文主要是分析高中數學學案導學教學的應用特點和應用方案。

一、 學案導學教學形式

教案是指教師結合課程要求和教學設計的目標提出有關教學方案，也具備保障課堂教學工作有效實施的作用。學案就是相對于教案的另一個理念，是教師以教案為基礎，全面分析學生的學習特點和學習情況提出的內容。教案注重從教反面提出方案，學案更注重在學上提出設計。學案導學形式主要是以學案為重要載體，教師結合學案來指導學生進行課前預習、整體訓練等內容，促使學生可以依據學案構建自主學習的理念和技能，這樣不但可以展現出教師的主導地位，還可以展現學生的主體地位。

二、 高中數學學案導學教學形式的研究意義

隨著科技技術的不斷推廣，促使現階段的教育工作也出現了一定的改變，很多企業和社會群體更為需要那些創新型人才和綜合性學習人才，教育部門針對這一問題也優化了自身的教學理念，促使高中教學更為關注學生自主學習能力和理解能力的培育。通過在高中數學課堂中應用學案導學教學方案，有助于展現出學生的主體地位。同時，要求學案導學教學法要滿足現代化高中數學教學改革的需求，促使新課改理念的推廣更為迅速和有效。

高中教學工作任務較多，數學更是所有學科中的重點，提升高中數學課堂教學效率變得越來越重要。學案導學法在實際應用中，主要是從兩方面入手，一方面是教，另一方面就是學。通過分析高中數學學案導學法有助于減少高中生的學習壓力和教師的負擔，提升實際課堂教學質量和效率。

三、 高中數學學案導學法的實踐應用分析

（一） 學案的設計

學案的設計一定要整合統一。依據教師之間擁有的教學經驗存在區別，技能各有不同，若是將學案設計工作個體化承擔，那么就不能應用各個教師的能力優勢，這樣設計出來的學案質量也是參差不齊的，學生的學案導學難以達到統一規定標準，這樣也會給學生的溝通和交流帶來影響。另外，教師的教學工作也在不斷增加，所以學案的編號設計一定要存在規律，這樣不僅可以正確應用年長教師的豐富經驗，還可以展現出年輕教師的能力，促使學案的質量得到保障。學案的編號需要依據現實發生的問題進行編寫。通常情況下都以課程性質設計學案，學案都是由以下幾點包含的，其中有學習目標、學習重難點、指導問題、例題展現以及拓展訓練、反思驗證、鞏固訓練。同時，在實際發展中，需要結合課程性質科學設計學案構成。

例如，教師在指導學生學習指數函數的過程中，可以設計相關情境，如每天媽媽都會給你五百塊錢，你每天要還給媽媽的錢是前一天的兩倍，如此下去一個月后，是媽媽賺了還是你賺了呢？通過這種結合現實的問題，有助于激發學生學習的興趣，促使學生自主參與到教學活動中，為之后的數學知識學習奠定基礎。

（二） 學案的教學應用

設計出優質的學案只是完成了一般的工作，最重要的是要如何依據學案實施導學教學工作，這也是實際發展的重要工作內容。需要對課前、課上以及課后進行分析和研究。學案導學教學工作需要將學生的注意力集中到學生感興趣的地方，因為在課堂中是教師的主場，而學生只能應用課余時間來參加活動。而學案是需要提前一天進行發放，學生只要在課前的時間內多加預習，對之后學習的課程有一定的了解，這樣在課堂上學生才會自主選擇導學活動，并結合規定完成自己的學案任務，當然教師也可以依據抽查的形式保障學生工作完成得更好。

在課堂上，教師需要結合教案和學案實施教學工作，也就是學生已經具備了展現自己主體性的能力，促使學生做“班級的老師”，為其他學生講解知識點。例：如下圖所示，正方體ABCD—A1B1C1D1 中，求直線D1B與平面ABCD所成角的正弦值。通過分析下圖形可知，

連接BD1，BD，

∵在正方體ABCD-A1B1C1D1中，DD1⊥面ABCD，

∴∠D1BD是直線D1B1與平面ABCD所成角.

設棱長為1，則D1B=3，

∴直線DB1與平面ABCD所成角的正弦值為33，

故答案為33.

（三） 高中數學學案導學教學形式的情感目標

高中數學學案導學教學形式在實際應用中需要達到教學的情感目標，實際工作主要分為以下幾點：第一，依據學案導學法激發學生學習的興趣。枯燥的數學知識難以激發學生學習的興趣，高中數學教師需要在學案中引用一些實際案例，促使學生認識到數學知識與現實生活息息相關，促使學生可以更為自主的參與到數學教學活動中。第二，結合學案導學教學形式有助于引導學生認識數學知識的應用價值。例如，教師在指導學生學習有關概率知識的過程中，可以讓學生依據彩票的玩法計算中獎概率。學生通過研究和分析可知，買彩票是一種愛心奉獻，絕不會成為獲取高額收益的方式。第三，依據學案導學教學形式拓展學生視野范圍。在實際教學中，教師需要讓學生認識到高端科技技術與數學知識是息息相關的，促使學生從傳統意義上的“要我學”轉變為“我要學”。

參考文獻：

[1] 王瑞祥.導學案在高中數學教學中存在的問題及解決建議[D].陜西：陜西師范大學，2016.

[2] 任陳蓮.“學案導學”教學模式下普通高中數學課堂教學的實踐研究[D].長春：東北師范大學，2014.

作者簡介：戚海燕，江蘇省南通市通州灣三余中學。endprint