探究小學數學教學中翻轉課堂的應用方式

摘要：當前隨著信息技術的發展和課程教學模式的改革，翻轉課堂作為一種新的教學模式被廣大教師應用到小學數學教學實踐應用當中，本文將結合該階段小學生的認知水平和學習情況，介紹翻轉課堂在實踐教學中的優勢和具體應用步驟，從而激發學生學習知識積極性，培養學生儲備知識的能力，這樣的教學方式，符合當今新課改的理念，能提高教學效率，促進教育教學的發展。

關鍵詞：翻轉課堂；小學數學；應用

引言

翻轉課堂教學模式，主要是鑒于小學學生認知能力、思維方式和數學學科嚴密邏輯性和抽象性的原因，被教師應用到了數學課堂教學實踐當中。翻轉課堂教學模式具有教學信息明確、教學視頻短小精悍、重建學習流程、復習檢測方便快捷的特點，也是其被應用到小學數學教學中的優勢所在，值得我們在實踐進行中研究和探索。

一、 翻轉課堂概述及優勢

（一） 翻轉課堂的概念

翻轉課堂是把決定權由教師交給學生的教學模式。就是由教師在課前根據教學任務精心創建微課式的視頻，學生在課外通過觀看視頻中的講解，自定步調、自主學習，從中提出難解的問題，教師利用各種途徑為學生答疑解惑、督促完成教學任務的教學模式。從而激發學生學習知識的積極性，引導學生獨立自主的學習和在實踐中獲得更為真實具體的知識。在此基礎上，增加師生間的互動接觸時間。

（二） 翻轉課堂的應用優勢

其一，突出了學生的主體地位，學生可以獨立研究學習由教師根據教學內容創建的視頻教學。自定步調，自主學習，改變了學生在以前單純的聽教師演講、精神高度緊張的灌輸式的教學模式。課前學生通過教師制作的小視頻根據自己的實際情況，提前預習數學學習內容，實在不懂的地方可以通過反復觀看視頻在線上跟教師請教，課堂中師生間再根據學生提出的問題一起溝通交流，從而為學生答疑解惑、鞏固知識，課后，可以通過根據反復觀看視頻，把所學的知識進行梳理總結。這樣的教學方式可以使學生在課堂上更加專注，培養了學生自主學習和創新思維的能力，拉近了師生間的距離，提高了課堂學習效率。其二，加強了師生間的合作，學生可以小組共同討論的形式，共同探索教師根據課堂內容布置的學習任務，在這一過程中學生會齊心協力，各抒己見。還可以在師生間分享學習成果。

二、 翻轉課堂教學模式的應用

（一） 課前準備

在翻轉課堂教學模式下，教師在結合學生學習需求以及個人能力上給予充分的支持和尊重，在此基礎上展開學生對數學教學任務的自主探索和研究。教師在課前引導學生利用視頻目標明確、短波精悍的特點，在一定的時間控制范圍內完成和師生溝通、交流的過程，讓學生對教材有“先見”。例如在學習《軸對稱圖形》時，教師應當在課前根據這一節課的重點，通過采用PPT、語音合成軟件等技術相結合的方式，制作出圖文并茂的軸對稱圖形的微課視頻，引導學生認識軸對稱圖形的特征并能判斷軸對稱圖形的方法等基本內容，對于不懂的地方教師在線上指導完成教學內容。也可以引導學生根據自己的實際情況調整學習進度，記錄視頻觀看后的疑惑和收獲，完成學習微課中的自測任務，從而發揮翻轉課堂在課前預習的應用中的高效性。

（二） 課堂學習

完成了課前的準備工作，就是課堂應用部分。教師首先應當突出學生的主體地位。可以與學生共同探討觀看視頻時發現的問題，使學生對知識掌握得更牢固，培養學生的儲備知識的能力。數學教學學習的過程是一環緊扣一環的探索的過程。教師可以利用充足的時間為學生提供個性化的自主學習平臺，引導學生采用小組交流合作的方式解決問題，學生也可以在輕松的氛圍下縮小差距，各抒己見，從而明確解題思路，最終解決問題。在這一過程中，教師可以仔細觀察，適時點撥，加強課堂“巡視”，教師可以在觀察中，針對學生中的典型現象加以講解，但對于“梯形的概念”可以讓學生從生活中自主觀察學習，然后讓學生發表他們在自學中的新發現。這樣就節約了課堂上大量的寶貴時間。真正發揮因材施教和翻轉課堂在實踐應用中的實用性。

（三） 課后總結

翻轉課堂教學模式應用的最后一步，就是學生對所學的知識內化的課后延伸的過程，對之前所學內容進行梳理和綜合分析、評價。首先學生可以根據自身的實際情況隨時、反復的觀看視頻，使不同水平的學生都能獲得不同程度的收獲，教師可以引導學生以自主探究和小組合作的形式把學習過程中的收獲和成果，整理起來向全體同學展示，對學習成果和教學情況進行多元化的評價，使學生在循序漸進的學習和展示中不斷的充實自己。這是翻轉課堂教學模式在課堂實踐應用中不可或缺的組成部分，科學合理的評價能夠針對學生學習中的問題提出解決措施。進行良好的信息反饋，從而激發學生學習知識的積極性和多方面的潛能。

另外，數學知識的邏輯性較強，小學生的思維能力還有待完善，面對新知還不能完全理解。這時教師可以采用合作互動的方法解決，例如：在《梯形面積》這節課中，把梯形公式的推導作為難點，教師讓學生通過小組的團結合作的形式一起探討，這樣不僅使學生對所學知識掌握得更加牢固，也加深了學生間的友誼。

結語

總而言之，翻轉課堂教學模式作為一種新型的教學模式，改變了以前教師對學生灌輸式教學的理念，給小學數學教學帶來了真實的建設性的改變，使學生作為課堂的主體，鍛煉了儲備知識的能力，完善了思維能力和創新能力，也加強了師生之間的互動和情誼，隨著課程改革的深入和翻轉課堂教學模式給學生帶來的多方面的影響，這一模式勢必會得到廣大師生的歡迎和應用。

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作者簡介：談尊紅，安徽省滁州市解放小學。endprint