分層升降教學法在普通高校乒乓球教學中的應用研究

摘要：分層升降教學法是近年興起的教學方法之一，是在分層教學法的基礎上將層次進行動態調整，使教學更加科學。此教學方法更符合因材施教的教學原則，更能促進教學效果的提高，更有利于學生的全面發展。本文采用教學實驗法、數理統計法、文獻資料法等研究方法對湖北商貿學院乒乓球專選課的學生進行研究，分析分層升降教學法在普通高校乒乓球教學中的應用結果，為高校的體育專選課教學改革提供借鑒和參考。

關鍵詞：分層升降教學法；普通高校；乒乓球教學；應用

一、 研究對象與方法

（一） 研究對象

選取湖北商貿學院2015級乒乓球專選課的兩個班級為研究對象。每個班35名男生，其中一個班為實驗班，一個班為對照班。

（二） 研究方法

1. 文獻資料法

根據需要在知網搜索、查閱相關文獻資料并整理歸納，獲得理論支持。

2. 教學實驗法

對實驗班應用分層升降法進行教學，對對照班應用傳統教學法進行教學，通過教學中學生表現出來的問題進行分析，將兩個班級的教學效果進行對比。

3. 數理統計法

運用SPSS11.5軟件將搜集的相關數據進行統計，并針對結果進行分析。

二、 分層升降教學法的實驗過程

（一） 實驗時間

2017年2月至2017年6月共16周的教學時間。

（二） 實驗對象

實驗班、對照班各35名男生，均為湖北商貿學院普通招收的2015級本科班學生，無體育特長生。70名學生自愿選擇乒乓球項目，且都經過了兩學期的乒乓球教學。經過查閱學生的體質情況、前兩個學期的考試成績及上課考勤等，兩個班的學生身體素質、乒乓球技術基本等指標沒有顯著差異。

（三） 教學過程

兩個班在16周的時間內，每周2個課時的教學，均按照湖北商貿學院教學大綱上規定的教學內容，采用同樣的教學周進度進行教學。兩個班的任課教師、教學場地和設施完全一致，且規定學生不允許課后加練。對照班采用傳統教學方法進行教學，實驗班采用分層升降法進行教學。

在開始教學前，將實驗班學生的身體素質、技術基礎、上課態度進行摸底，根據結果將之分為A、B、C三個層次，其中A組為優秀組、B組為中等組、C組為基礎組。告知學生自己的組次，并問詢學生意愿后確定每個學生的組別。對學生強調組別不是一成不變的，會根據上課情況和技術掌握情況進行調整。在教學中，A組以技術的實際運用、戰術為主，輔以視頻教學、增多教學比賽內容；B組以基本技術的掌握和運用為主，多練習技術的組合，適量的教學比賽；C組以基本技術的掌握為主，輔以組合套路的練習，多進行動作的糾錯，少量的教學比賽。教師在教學過程中保證三個組別的輔導時間基本一致，同時多與學生進行交流，進行正確的思想引導，避免出現自滿、自卑等情緒影響學生的學習。鼓勵學生同組別之間多交流、討論，促進不同組別之間的互相學習和示范。經過一段時間的教學后，根據學生的意愿和技術水平調整組別：進步較快的學生可以晉入高一級的組別，而進步較慢的或被超越的學生則降入到低一級組別。

（四） 實驗結果

在學期末對照班和實驗班進行同樣內容和標準的考試。通過對比兩個班的考試成績，發現實驗班的平均成績和最好成績都比對照班高，最差成績兩班持平；實驗班的成績提升幅度也比對照班的大。從實驗結果我們可以看出，分層升降教學法在乒乓球專選班的教學效果要優于傳統的教學方法。

三、 分層升降教學法取得的效果

（一） 強調學生的主體地位，激發學生學習動機

在分層升降的教學中，教師根據每個學生的個性和特點，有針對性的教學，制定明確的學習目標，給予合理準確的評價，切實做到因材施教，在教學中始終將學生的全面發展放在教學的首要位置。這樣學生能充分發揮其主觀能動性，在學習過程中顯得更加的努力和積極。而經過努力學習后達到既定目標或晉升高一層次，就會有強烈的成就感，又會促使其努力學習。

（二） 對教師提出新的要求，促使教師主動學習

分層升降教學法突出了因材施教，也對教師提出了更高的要求，增加教師進行專業、業務學習的壓力。首先是教學設計上需要針對不同層次的學生進行不同的教學，這就要求教師在備課上要花更多的心思和時間，要掌握并靈活運用多種教學方法。其次是教學組織上更嚴謹，課堂氣氛的調節，學生指導時間的分配，都需要教師嚴密的把控。最后是及時準確的評價，需要教師具有敏銳的觀察力和總結能力，注意觀察學生的表現并能迅速的發現其問題。

（三） 提高學生競爭意識，促進學生全面發展

在現今社會中，激烈的競爭無處不在，如果我們的學生缺乏競爭意識，在走上社會后就會被淘汰。在分層升降教學法中，學生的層次不是一成不變，學生互相之間存在競爭關系，通過教學能提高學生的競爭意識，促進學生社會適應能力的提高。

在普通高校乒乓球教學中實施分層升降教學法，能從教、學兩方面提高質量，真正做到教學相長，不僅能很好的完成教學任務，全面提高學生素質，也讓學生在愉快的教學氛圍中體會到乒乓球的魅力，促進體育教學改革的發展。

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作者簡介：羅磊，湖北省武漢市湖北商貿學院。endprint