如何培養(yǎng)職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力

臧齊圣

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力和源泉，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有著重要的推動(dòng)作用，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，而人才的成長(zhǎng)靠的是教育。因此，在當(dāng)下積極推行的素質(zhì)教育之中，學(xué)校尤其要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職校；教育；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新

由于社會(huì)對(duì)人才的需求不斷提高，樹(shù)立新的教育觀(guān)，緊抓素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是當(dāng)下職校工作中應(yīng)關(guān)注的教育思想和觀(guān)念。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，當(dāng)下中職生的主觀(guān)意識(shí)比較以前有明顯增強(qiáng)，學(xué)生已經(jīng)不滿(mǎn)足于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的技能培養(yǎng)，職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)提高自身創(chuàng)新能力有著新的渴望，這便要求教師創(chuàng)造新的教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。下面就如何培養(yǎng)職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

一、 創(chuàng)設(shè)新環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在課堂進(jìn)行教學(xué)是學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主要地方，課堂教學(xué)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要陣地。創(chuàng)設(shè)新環(huán)境的主要目的，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)思維，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性解決問(wèn)題和形成探究問(wèn)題的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，還可以通過(guò)多樣化、變化無(wú)窮的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)有力的環(huán)境，促使學(xué)生的智力得到發(fā)展。例如，在教學(xué)過(guò)程中教師講解在線(xiàn)圖片編輯器軟件時(shí)，通過(guò)不同的季節(jié)圖畫(huà)將學(xué)生帶入到一個(gè)特定的環(huán)境里，用動(dòng)畫(huà)的漸變效果完成四季形成的過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些變化觀(guān)察不同季節(jié)的更替，使學(xué)生感悟到變化的美，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)微的觀(guān)察力和豐富的想象力，這樣不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)于熱愛(ài)大自然的美好情感和豐富的創(chuàng)造欲望，還可以讓學(xué)生的情緒高漲，增添課堂的活躍氣氛，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、 實(shí)行問(wèn)題教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

通過(guò)實(shí)施問(wèn)題式的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)內(nèi)容放置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的模式，互相幫助解決問(wèn)題，并且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后隱藏的專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力得到提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。曾有句俗語(yǔ)：“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大知。”所以教師對(duì)于“疑”的引導(dǎo)至關(guān)重要，創(chuàng)設(shè)情境，用疑問(wèn)開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。教師在設(shè)置問(wèn)題的過(guò)程中，要遵循教學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性、啟發(fā)性強(qiáng)的問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)于不同的主張和觀(guān)點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，肯定合理的部分，對(duì)于不合理的部分絕不批評(píng)，采取鼓勵(lì)的方法讓學(xué)生自我進(jìn)行思考，還給學(xué)生自我學(xué)習(xí)和鉆研的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，獨(dú)辟蹊徑，敢于質(zhì)疑。例如在學(xué)習(xí)“基本語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)一些易于出錯(cuò)的程序，讓學(xué)生獨(dú)立對(duì)這些程序進(jìn)行分析，找出其中的錯(cuò)誤，進(jìn)一步完善程序的功能，達(dá)到開(kāi)啟學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。

三、 發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性

主體性和創(chuàng)新性二者之間密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)，如果學(xué)生沒(méi)有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就不能有效地體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。比如：一方面，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師讓學(xué)生在課余時(shí)間不斷地積累有關(guān)計(jì)算機(jī)的各種知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行一個(gè)初步的了解，舉辦展覽或者演講比賽，讓學(xué)生把積累的各種知識(shí)進(jìn)行匯總，互相交流、互相學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。另一方面，在教學(xué)過(guò)程中，教師利用先進(jìn)的教學(xué)工具，多媒體教學(xué)等方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高，在幻燈片制作過(guò)程中，把簡(jiǎn)單的電子文稿逐漸轉(zhuǎn)入到電子動(dòng)畫(huà)的制作中來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過(guò)的電子繪畫(huà)、電子音樂(lè)聯(lián)合創(chuàng)作，運(yùn)用多種電教手段充分發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上，制作作品進(jìn)行展示。又或者在學(xué)習(xí)“字模塊”教學(xué)中，與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科共同舉辦不同主題的電子板報(bào)競(jìng)賽，關(guān)于“字模塊”在其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)行探索和實(shí)踐，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，還有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)習(xí)興趣。

四、 理論聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維

我們所說(shuō)的發(fā)散性思維就是根據(jù)已有的信息，從不同的角度、不同的方向思考問(wèn)題，從多方面尋求多樣性答案的思維模式。為了走出傳統(tǒng)教學(xué)中思想模式的禁錮“重求同，理論知識(shí)為重，忽視求異”的思維模式大大影響了學(xué)生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，沖破傳統(tǒng)教育的框架，克服單純傳授知識(shí)的弊端，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活的運(yùn)用已學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，比如在傳授學(xué)生用計(jì)算機(jī)編輯文稿，用窗口畫(huà)筆畫(huà)出簡(jiǎn)單的彩圖的制作書(shū)簽、卡片、用計(jì)算機(jī)建立自己的學(xué)習(xí)檔案，幫助教師繪制考試成績(jī)的表格及其管理等等。在日常的實(shí)際操作過(guò)程中，將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行遷移，不斷地進(jìn)行思考，能夠讓學(xué)生深刻的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力還有很大的幫助。此外，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具性?xún)?yōu)勢(shì)，教師利用現(xiàn)有條件盡可能的開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更多方面的知識(shí)材料，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到不斷的延伸，最終提高創(chuàng)新能力。

五、 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂的教學(xué)影響不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和理論與實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力提供一個(gè)新思路，所以在現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)中，職校計(jì)算機(jī)教師要拋棄以前陳舊的思想，運(yùn)用先進(jìn)的教育思想，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生的創(chuàng)新能力提高，全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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