中學化學教學滲透愛國主義思想教育的實踐研究

摘要：“互聯網+教育”時代的農村中學生，正處在人生發展的關鍵時期，具有“雙重”性格特征和很強的可塑性。在中學化學教學中滲透愛國主義思想教育，務必注重知識性、思想性和教育性，以生為本，貼近學生、貼近生活、貼近實際，將化學知識與我國化學發展史聯系起來培養其感恩意識，與生活和生產聯系起來激發其愛國熱情，與生活現象聯系起來培養其良好品德，與科技和國防聯系起來培養其科學態度，塑造他們健全的人格，形成崇高豐富的精神境界，促進農村中學生的全面發展。

關鍵詞：農村中學；化學教育；愛國主義；思想教育

愛國主義教育是政治思想教育的重要內容，是我國社會主義教育的根本任務之一，是提高全民族整體素質的基礎性工程，是引導農村中學生樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，促進中華民族振興的一項重要工作。隨著國家對農村教育的重視，農村教育有了全面的改觀，但也面臨著“留守學生增多”和“學校教育環境復雜多變”等新情況和新問題。

一、 中學化學教學中滲透愛國主義思想教育具有重要意義

（一） “互聯網+教育”時代的農村中學生具有“雙重”性格特征

按照我國心理學家對青少年的界定，初中學生處于少年期，高中學生處于青年期。少年期是個體從童年向青年過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點，整個少年期充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復雜的矛盾。青年期是個體在生理、心理和社會性上向成人接近的時期，其智力接近成熟，開始出現辯證思維，占主導地位的情感是與人生觀相聯系的情感，道德感與美感都有了深刻的發展。“互聯網+教育”時代的農村中學生，他們都處于生活、心理變化最為劇烈的一個階段，自制力差，不穩定性和可塑性很大，有人把這一階段稱為人生發展長河中的“危險期”或“關鍵期”。他們能夠比較客觀地看待自我，能夠明確地表現自我，能夠敏感地防備自我，形成理智的自我意識，不再局限于校園環境，學習、生活、娛樂越來越依賴于互聯網和外部社會，理想的自我和現實的自我面臨著分裂的危機，自我肯定和自我否定經常發生沖突，自我認知和現實行為經常失調。

（二） “互聯網+教育”時代需要加強和改進農村中學生的政治思想教育

中學是農村中學生身心快速發展的時期，也是他們可塑性較強的時期。中學生正處在人生發展的關鍵時期，他們是中學生隊伍中的重要力量，其愛國觀、信仰觀和世界觀、人生觀、金錢觀、民主觀、勞動觀、閑暇娛樂觀、網絡觀等發生了巨大變化。中國青少年研究中心“2007年中國青少年人口詳數”調查研究顯示，全國18歲以下的中小學生約4億，其中，初中教育階段在校學生數為5736.19萬人，高中教育階段在校學生數為4527.49萬人，全國中學生總人數約1.2億。四川電視臺2014年8月12日的公益廣告中報道，2014年全國農村留守兒童已達6100萬人，現在他們都是中學生了，由于常年無法與父母一起生活，與父母之間缺少必要的溝通，逐漸形成孤僻的性格，缺乏自信，甚至沾上了一些不良品行。可見，在“互聯網+教育”時代，需要我們進一步加強和改進農村中學生的政治思想教育工作。

（三） “互聯網+教育”時代需要在中學化學教學中滲透愛國主義思想教育

化學是一門基礎性自然科學，與其他學科有相似性、統一性，又有不同于其他學科的特殊性。在中學化學教學中滲透以“愛國教育”為主題的政治思想教育很有必要。中學化學教材中主要包括“辯證唯物主義科學世界觀、愛國主義、環境倫理精神”等思想政治教育內容。比如，我國東漢晚期的青銅奔馬（馬踏飛燕），現已成為我國的旅游標志。河北滄州鐵獅子，鑄造于953年，距今已有1064年的歷史，獅高5.3米，長6.5米，寬3米，重約40噸。在中學化學教學中，挖掘和利用這些政治思想教育資源，滲透以“愛國主義教育”為主題的政治思想教育，既有利于激發學生的愛國熱情，提高思想政治覺悟，又利于學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格中學生。

二、 在中學化學教學中滲透以“愛國教育”為主題的政治思想教育

（一） 將化學知識與我國化學發展史聯系起來培養學生的感恩意識

我國古代有“造紙、制火藥、燒瓷器、煉丹”四大化學工藝。清代以前，中國的化學仍處于繼承與學習西方知識的積累階段。1949～1965年是中國現代化學全面、快速發展的時期，中國化學研究迅速改變了基礎薄弱、水平落后的局面，在一些研究領域接近或達到世界水平。20世紀80年代，中國晶體生長技術達到國際先進水平。90年代，中國在納米管和其他功能納米材料研究方面，取得了具有重大影響的成果。在中學化學教學中，將化學知識與中國化學發展史聯系起來，讓學生了解我國化學發展的歷史，通過情感引導和人生觀教育，增強他們的感恩意識。比如，中國第一個合成了結晶牛胰島素，中國化學家張青蓮教授主持測定了銦、銥、銻、銪、鈰、鉺、鍺、鋅、鏑幾種化學元素相對原子質量的新值，我國民族工業化學家侯德榜于1921年從美國毅然回國，成功地摸索和改進了西方的制堿方法，發明了將堿與制氨結合起來的聯合制堿法（又稱侯氏制堿法），為純堿和氮肥工業技術作出了杰出的貢獻。

（二） 將化學知識與生活和生產聯系起來激發學生的愛國熱情

我們的衣、食、住、行、醫療藥物和家庭用品等基本需要，以及工農業生產，都與化學知識有關。在中學化學教學中，將化學知識與生活和生產聯系起來，讓學生了解化學知識在生活和生產中的運用，通過愛國教育和言傳身教，從而增加他們的愛國主義熱情。比如，學習“空氣”時，向學生介紹氣焊要用到氧氣，焊接金屬時常用到氮氣作保護氣，燈泡中充滿氮氣以延長使用壽命，氮氣用于磁懸浮列車。學習“金剛石、石墨和C60”時，向學生介紹活性炭用于防毒面具、冰箱除味劑和居室強力吸味劑。學習高中化學多糖、纖維素的知識時，讓學生了解中國造紙術的發展情況和中國現代造紙業的發展情況，從而培養學生的愛國熱情。公元105年，蔡倫在前人造紙術的基礎上，改進和推廣了造紙技術。公元7世紀初期開始，中國的造紙術先后傳至朝鮮、撒馬爾罕（即后來的阿拉伯）、巴格達、大馬士革、開羅、摩洛哥、印度、意大利、德國、俄國、荷蘭、加拿大等國家。2016年全國紙及紙板生產企業約2800家，生產量10855萬噸，較上年增長1.35%。2007～2016年，全國紙及紙板生產量年均增長率4.43%。endprint

（三） 將化學知識與生活現象聯系起來培養學生良好的道德品質

化學與環境、生活密切相關。現在，人們的生活環境越來越好，生活質量越來越高。但是，某些商人由于道德觀念單薄，為了追求利潤的最大化，往往利用某些化學物質加工成食品，對人的生命造成了很大的威脅，影響著生活環境的改善和生活質量的提高。在中學化學教學中，將化學知識與生活現象聯系起來，通過法制教育和道德啟發，讓學生了解不良生活現象的危害性，培養他們良好的道德品質。比如，為了增加口感在熟食肉制品中加入過量的亞硝酸鈉鹽，而亞硝酸鈉是一種強烈的致癌物質。為了防止海產品過早的腐爛而在海產品中加入甲醛防腐劑。在一些易氧化變色的食品中加入工業顏料。為了防止蚊蠅叮咬在火腿腸的生產中加入國際早已禁止使用的敵敵畏。在大蔥的生產中，為了防止生蟲而施加大量的無機磷農藥。這些錯誤的做法，對人類的健康和人的生命都帶來了極大的危害，我們學習化學就是要揭示現實生活中的這些對人類有危害的現象。組織學生查閱有關食品安全的知識，組織學生走上街頭，深入社區，宣講食品安全常識。

（四） 將化學知識與科技和國防聯系起來培養學生的科學態度

化學與科技和國防緊密聯系。中國的科學技術水平得到了很大提高，在計算機、航空航天、生物工程、新能源、新材料、激光技術等領域都取得了重大科技成果。同時，保障國家安全和發展利益相適應的國防力量得到了很大增強。在中學化學教學中，將化學知識與科技和國防聯系起來，讓學生了解化學知識在科技與國防中的實際運用，從而培養他們的科學態度。比如，神舟五號、六號、七號、八號、九號、十號，以及長征三號運載火箭發射中星9A廣播電視直播衛星等相關信息。通過國防教育和科學教育，培養他們的科學態度。我國的航空母艦遼寧艦上的“鉚釘”就是用鈦合金做成的。單晶硅為信息技術和新能源開發提供了基礎材料。科學家于2011年發現的N2（NO2）3這種物質已經成為一種新型火箭燃料。航天要用到氧氣。稀有氣體用于飛艇、閃光燈、液氦冷凍機、霓虹燈、航標燈、強照明燈，氦用于制造低溫環境。富氧膜用于醫療、發酵、化學工業、富氧燃燒等。20世紀90年代初發現的碳納米管在材料、催化、信息等諸多領域中具有重要的應用前景。目前，我國的一些地區正在使用乙醇汽油作為汽車燃料。作為高能燃料，液氫已應用于航天等領域。作為化學電源，氫氧燃料電池已被用于汽車等的驅動電源。我國在渤海建立了海上采油平臺，從油井中開采出來的石油叫原油。家庭用的罐裝液化石油是從原油中提煉出來，經過加壓后壓縮到鋼瓶中的，瓶內壓強是大氣壓強的7～8倍。超導材料在液氮的低溫環境下能顯示超導性能。

綜上所述，化學與環境、生活、生產、科技、國防等緊密聯系。“互聯網+教育”時代的農村中學生，正處在人生發展的關鍵時期，具有“雙重”性格特征和很強的可塑性。在中學化學教學中滲透愛國主義思想教育，務必注重知識性、思想性和教育性，以生為本，貼近學生、貼近生活、貼近實際，將化學知識與我國化學發展史聯系起來培養學生的感恩意識，與生活和生產聯系起來激發學生的愛國熱情，與生活現象聯系起來培養學生的良好品德，與科技和國防聯系起來培養學生的科學態度，從而塑造他們健全的人格，形成崇高豐富的精神境界，促進農村中學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 徐雅萍.中學化學教學中的愛國主義教育[J].黑河教育，2012，（9）：70.

[2] 化學課程教材研究開發中心.普通高中化學教科書[M].北京：人民教育出版社，2012.

[3] 化學課程教材研究開發中心.義務教育九年級化學教科書[M].北京：人民教育出版社，2012.

作者簡介：楊盛目，高級教師，四川省資陽市樂至縣教師進修學校。endprint