小學班主任與學生和諧關系的構建

摘要：就小學生而言，在個性特點、理解能力方面均存在著較大差異，為班主任的管理工作帶來一定難度。近年來，隨著教育體制改革的不斷深化，班主任與學生和諧關系的構建逐漸成為社會普遍關注的焦點。如何構建小學班主任與學生的和諧關系成為班主任工作中的重點工作。基于此，本文在對師生和諧關系做簡要介紹的基礎上，分析了小學班主任與學生關系中存在的問題，最后探討了小學班主任與學生和諧關系的構建策略，以期為小學班主任分享一些有價值的管理經驗。

關鍵詞：小學；班主任；師生關系；構建策略

對于小學生來說，小學教育對其一生的發展可產生重要的影響，可以說小學階段是為學生未來發展奠定基礎的關鍵時期，而班主任作為與學生接觸時間最長、最了解小學生的教師，其教育與管理對小學生的發展起到非常重要的影響。但是，在具體教育實踐中，許多小學班主任往往因班級事務繁雜、教學任務繁重，將主要精力放在對小學生的教育與管理上，而忽略了與學生和諧關系的構建，導致師生關系存在一定的問題，影響師生關系的健康發展與和諧構建。

一、 師生和諧關系的簡介

從字面意思來看，和諧即事物與現象在現實條件下的完美融合，從而達到兩者之間的協調性與統一性。在當前社會中，和諧發展尤為重要，應將其視作國家建設與社會發展的核心內容。而在小學教育中，只有構建良好的師生關系，才能促進教育教學工作的有序進行，由此可見，班主任與小學生和諧關系的構建極其重要。

師生關系和諧一般表現為以下兩點：第一，師生之間相互尊重、相互平等，教師包容學生，學生熱愛教師。在班主任工作中，班主任尊重學生的主體地位，將民主平等滲透到工作中的每一個細節中。第二，師生交流順暢、自在、無障礙。學生遇到問題愿意主動尋求班主任的幫助，愿意將自己的喜怒哀樂與班主任交流、分享，在師生的共同努力之下，使學生愛上學習。

二、 小學班主任與學生關系中存在的問題

（一） 師生之間缺乏有效交流

就小學生而言，心智還處于不成熟階段，對新事物充滿好奇心的同時會產生諸多疑問，而并非所有疑問均與學習相關，在學生向班主任請教時，班主任往往忙于其他事務，無暇顧及小學生的問題，師生交流時間少、且缺乏有效交流。另外，許多班主任對學生缺乏耐心，認為小學生的問題太多，或敷衍了事，或拒不回答，使小學生的內心疑問得不到解答。另外，在與學生的相處中，許多班主任往往持高高在上的態度，對于犯錯的學生只會嚴厲批評，而不會耐心教導與指正，使學生面對班主任時，往往存在一定的畏懼感。

（二） 對待學生不能“一視同仁”

對于小學生而言，班主任工作應面向全體學生，做到一視同仁，在重視學生學習成績的同時，關注其個人素質及品行。但在實際工作中，許多班主任對學生的認識較為片面，將學習成績作為評價學生的唯一標準，對于成績優秀的學生，班主任格外偏愛，在課堂上一味地關注優秀學生，并將班級內的管理事務交由優秀學生負責。而對于學習成績相對落后的學生，班主任的態度則存在明顯的差別，甚至在教育教學中任由其自由發展。這種教育方式，容易使學生對班主任產生不滿情緒，進而惡化師生關系。

三、 小學班主任與學生和諧關系的構建策略

（一） 樹立科學正確的師生觀念

對于小學生而言，班主任是其進入學校學習與生活的啟蒙老師，班主任的教育教學觀念對學生人生觀、價值觀、世界觀的形成產生直接的影響。因此，小學班主任必須樹立科學正確的師生觀念，在班級管理工作中，應面向全體學生，一視同仁，在關注學生學習成績的同時，要兼顧個人素質、能力及品行的正確培養。同時，在管理實踐中，應堅持適度管理原則，不可過于嚴肅，也不可太松散，在對小學生行為進行約束的同時，要給予其一定的自由空間，尊重其個人發展。

（二） 掌握正確的師生交流技巧

小學班主任在與小學生的相處中，應擺正自己的角色定位，改變以往高高在上的形象，學會“俯下身”與學生交流，站在學生的立場思考問題，與學生建立平等和諧的師生關系。在師生交流中，教師應做到：第一，掌握語言溝通技巧。在與學生的交流中，教師應盡量使用鼓勵性語言，不要使用攻擊性語言，避免傷害學生的自尊心，打擊其積極性。第二，深入學生中去。班主任應與學生充分接觸，了解每一位學生的個性特點，積極主動地與學生溝通，適當拉近與學生的距離。

（三） 發揮好榜樣示范作用

在小學生活與學習中，小學生具有極強的向師性，班主任的言行舉止對小學生會產生最直接的影響。因此，班主任必須端正自身行為，提升自身素質，為小學生塑造良好的教師形象，充分發揮其榜樣示范作用。在日常教學與管理工作中，班主任應時刻注意自己的語言、舉止，注重禮儀、著裝對小學生的正確引導，并不斷提升自身的知識涵養，豐富知識結構，增強教學能力。同時，班主任應注重對自身情緒狀態的正確調節，樂觀向上、積極進取，并引導小學生樹立正確的價值觀念，促進學生的全面發展。

結語

總而言之，小學班主任與學生和諧關系的構建，對小學生的健康發展產生著關鍵的影響作用。因此，作為小學班主任，應重視師生關系的構建，樹立正確的師生觀，教育面向全體學生，關注學生的全面發展，加強與學生的交流與溝通，同時，不斷總結日常工作中存在的問題與經驗，積極探索新型管理模式，創新教育管理觀念，更新管理手段，為學生創設和諧愉快的班級氛圍，以此促進小學生的自由發展。

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作者簡介：李翠梅，甘肅省白銀市會寧縣頭寨子鎮中心小學。endprint