飛行院校專職航理教員素質培養研究

孫悅嵩

【摘 要】航空理論在提高飛行人才培養質量，保證飛行安全等方面，具有著重要的基礎性、指導性和支撐性作用。而專職航空理論教員隊伍建設的好壞，又直接關系到航空理論作用是否能夠得到有效發揮。因此，如何有效提高專職航理教員能力素質，科學推進專職航理教員隊伍建設發展，對于提升飛行院校航理教學質量和辦學育人水平將起到至關重要的作用。

【關鍵詞】飛行院校；專職航理教員；素質培養

航理教育作為培養飛行人才的重要環節，在打牢學員理論基礎，培養發展潛能，提高學員裝備操作運用能力，等方面都起到了至關重要的基礎作用。而“教之本在師”，師資隊伍建設直接決定人才培養質量[1]。航理教員隊伍的能力素質，則是制約航理教育質量提升的重要因素之一。

一、當前專職航理教員隊伍現狀

從近年來飛行院校的教學實踐來分析，隨著一批批高學歷碩士、博士研究生加入到專職航理教員隊伍中來，教員隊伍的職稱、學歷、年齡等結構較以前有了很大程度改善，基本能夠滿足教學訓練需要。但專職航理教員缺少飛行實踐經驗所帶來的“講不深”“講不透”等問題日益顯現，成為影響教學質量和效果的主要因素。此外還有一部分教員把握任職教育規律不準確，教育教學觀念轉變不到位，學歷教育的習慣性做法依舊充斥課程教學全過程，沒有突出航理教學的針對性、實踐性和差異性。因此，面對以上現實問題，各級應立足部隊建設發展需求，高度重視專職航理教員隊伍建設問題，以更大的決心、更實的舉措、更多的投入，勇于創新、勇于改革、勇于突破，大力推進專職航理教員隊伍建設科學發展。

二、專職航理教員隊伍建設指導思想

專職航理教員隊伍建設要樹立“人才制勝、基礎制勝、實干制勝”理念，按照“更新觀念、改善結構、提升能力、強化管理、夯實基礎、創新發展”思路，積極采取有效措施，全面提升能力素質，有力推動專職航理教員隊伍建設發展。通過加強思想政治教育，增強使命感責任感；不斷優化隊伍結構，推動學術梯隊建設；突出能力素質提升，積極服務部隊建設和人才質量提高；健全隊伍管理機制，營造良好成長成才氛圍；努力建設一支以專家教授為中堅，中青年教學科研骨干為主體，政治合格、素質過硬、業務精湛、結構合理、富有朝氣、持續發展的專職航理教員隊伍。

三、專職航理教員隊伍建設主要措施

（一）圍繞崗位任務需求，全面提高教員綜合能力

首先，要狠抓教學能力訓練。教員是教學活動的組織者，在教學活動中起著主導作用[2]。因此，飛行院校應堅持把教員教學能力訓練納入院、系年度教育訓練內容，系、教研室和教員按照固強補弱的原則，制定提高訓練計劃。堅持集中組織系統提高訓練與個人自我強化訓練相結合的方式，常態化組織教學基本功專攻精練活動。要持續組織各類教學競賽活動，引導教員注重教學過程、教學環節和教學活動的把握，注重教學方法、教學基本功和教學藝術的培養，注重教學經驗的積累和教學研究能力的提高。

其次，要全面打牢理論基礎。全面扎實的教育理論和專業理論基礎是航理教員必備的重要素質。針對當前航理教員隊伍對教育理論、教學規律缺乏系統學習，對教學方法缺乏深入研究，教學基本功底不厚的現實情況，各級要高度重視教育理論學習。在專業理論方面，積極開展理論教員學飛行活動，每年有計劃、分批次安排理論教員與飛行學員同步參加飛行前地面準備和模擬飛行，安排飛行教員為理論教員系統講授飛行知識，使理論教員對飛行由感性認識上升到理性認識，提高理論教學針對性和有效性，密切理論與實踐聯系。

再次，要大力提升科研能力。軍隊院校任職教育強調以實踐為基礎消化理論、以操作為中介發展能力。因此，專職航理教員應遵循任職教育規律，依據飛行院校使命任務，主動適應部隊需要，瞄準部隊作戰訓練前沿，突出空軍建設、空軍作戰、飛行人才培養、新機新裝作戰應用和系統裝備運用等方面的研究，重點加強飛行訓練熱點問題研究。同時，堅持面向飛機實裝和飛行訓練實踐編寫教材，打破院校與部隊界限和專業壁壘，組織專職航理教員與飛行人員共同參與完成教材編寫任務。從而形成“三個體系”（個人研究在自身方向上成體系，教研室研究在專業領域上成體系，教學系研究在航理整體上成體系），大力提升專職航理教員科研能力，精心培育專家型航理教員。

（二）著眼持續科學發展，合理優化教員隊伍結構

首先，要嚴格教員入口管理。進一步完善規范教員選拔、培訓有關制度，明確選拔范圍、標準、程序和配套措施，把教員選拔對象的學歷、學源、專業素質與教學需要、隊伍結構統一起來，把任教前培訓的時間、內容、質量與教學資格審定掛起鉤來，打破編制職能限制，本著寧缺勿濫的原則，挑選思想穩定、講教示范能力強、專業基礎厚實并具有一定教學經驗的優秀干部。教學審定要嚴格規范程序，堅持按照教案審查、理論測試、自選課試講、指定課試講、專家點評、綜合評議等環節進行把關，切實從源頭確保航理教育質量。

其次，要優化教員培養模式。根據飛行院校專職航理教員隊伍實際情況，全面加強教員培訓需求預測，對教員攻讀學位、參加在職培訓、部隊代職、學術交流、參演參訓、新機改裝等活動做出合理安排。要充分發揮實裝實訓實研優勢，將能力培養延伸到部隊一線和裝備研發前沿，定期安排體驗飛行、部隊跟飛，積極參與重大演習演練，提前介入新機新裝研制，讓教員在實踐中學習，在學習中實踐，積極推動教員夯實專業基礎、拓寬專業視野、強化攻關能力、豐富實踐經驗，努力向多能型實踐型創新型人才發展。

再次，要構建多元化教員隊伍。始終堅持開放辦學理念，注重加強院校和部隊、院校與院校之間的雙向交流，安排院校和部隊航理教員交叉授課，進一步提高專職航理教員多機型、跨專業教學能力；同時根據學院教學訓練實際需求，積極聘請相關院校、科研院所、工廠的知名專家教授，以及作戰部隊部分領導和作戰訓練能手組成外聘師資隊伍，有效完善學院航理教員隊伍結構[3]。

（三）樹立高效務實理念，積極完善管理獎懲機制

首先，要健全考核評價機制。扎實組織教員考評工作，對照教學訓練任務完成情況，研發理論教員績效評估系統，嚴格細化考評標準，規范考評組織模式，確保通過考評實現“三個發揮”，即發揮考評的激勵功能，形成人人努力、個個爭先的氛圍，促進教員積極進取，永葆活力；發揮考評的導向功能，把教員的自我價值實現納入到飛行院校全面發展的要求之中，確保教學工作的中心地位；發揮考評的診斷功能，借此發現問題，明確奮斗目標，找到改進措施。

其次，完善獎懲激勵機制。樹立“靠素質立身，憑實績進步”的鮮明導向，引導教員拼搏進取、創先爭優。依托專業技術干部考評和任期考評完善激勵和懲戒機制，對做出貢獻的教學、科研人員，在職級晉升、增選專家和實施獎勵等方面，予以優先考慮；對被誡勉或提醒對象整改效果不明顯的，按有關規定作調任下級職務處理，逐步淘汰能力素質偏弱、發展受限人員。嚴肅教風學風研風，對剽竊他人成果、虛報等級排名、發生責任質量問題和重大教學事故者，給予嚴肅懲處，端正學術態度，凈化學術風氣。積極營造促進人才發展進步的良好環境。

【參考文獻】

[1]習近平論強軍興軍[M].北京：解放軍出版社.2017：159.

[2]呂云峰.軍校教育基本理論教程[M].北京：海潮出版社.2011：220.

[3]周道雷.軍隊院校任職教育學[M].北京：軍事科學出版社.2015：147.