對學(xué)生進(jìn)行德育教育應(yīng)當(dāng)重視的細(xì)節(jié)點

努爾古麗·蘇力但哈孜

【摘 要】職校學(xué)生的德育教育要在平時教學(xué)中滲透到教學(xué)的全過程，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，讓德育教育貼近生活，回歸生活，發(fā)揮班主任德育教育的作用，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把德育作為一項長期的，重要的任務(wù)來抓。

【關(guān)鍵詞】德育對象；德育的要求；班主任德育教育作用；經(jīng)驗

德育教育是我們現(xiàn)代中職教育必不可少的教育手段，“教無定法” “德教亦無定法”，能夠德教成才的就算好法。作為班主任對德育教育有些深刻體會，德育教育要貫穿到每堂課中，參透到教與學(xué)中，并且當(dāng)作為評課的標(biāo)準(zhǔn)之一，目前提出的“課前5分鐘德育教育”充分體現(xiàn)了對于德育教育的重視。

下面分幾個方面談?wù)剛€人的觀點

一、掌握學(xué)生年齡階段的心理變化

學(xué)生15歲開始心理產(chǎn)生變化，處于青春期的中職生往往具有思想不穩(wěn)定，極易受外界因素影響，可塑性強(qiáng)，逆反心理重、迅速發(fā)育的身體強(qiáng)烈要求獨(dú)立，表現(xiàn)好奇性旺盛、自尊心強(qiáng)、不愿接受批評特點等。是生長發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期，因為心理發(fā)展的相對緩慢而保持兒童似的依賴性，促使其青春期在這種相互矛盾的心理狀態(tài)中掙扎，通過反復(fù)的嘗試、碰撞、檢索、回視，慢慢地走向成熟。要明白青春期的變化不是一件學(xué)生愿意改變就能改變的事情，需要老師家長足夠的耐心，只要老師、家長善解人意，通情達(dá)理，給予理解關(guān)懷幫助他們度過青春期。

二、站在學(xué)生的角度考慮問題

老師要回憶自己的15、16歲的時候是事情，因為老師所經(jīng)歷的已經(jīng)使老師成熟穩(wěn)重，但是學(xué)生經(jīng)歷淺閱歷少，思維能力還是比較嫩，往往達(dá)不到老師的要求，總是受批評，這樣容易傷學(xué)生的自尊心、自信心受到打擊。

三、平等對待

別看學(xué)生年齡小，哪怕犯了錯誤也得需要同等對待，順便聊天，了解情況，讓學(xué)生接近你，讓你為他把脈、琢磨學(xué)生的觀點。從情感和理論上去分析師生關(guān)系并站到一個嶄新的高度去看待它，教師此時既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生個體，既要顧全大局又要照顧學(xué)生的個性，在許多不同之中尋求和諧。教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中扮演著不同的角色，教師教書育人，傳授知識起導(dǎo)引作用。學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握知識起主體作用，二者有不同的職責(zé)；然而，教師和學(xué)生在人格上是平等的，所以應(yīng)該互相尊相互信任。教師應(yīng)以高尚的品格感染學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時把握好嚴(yán)格要求的尺度。缺乏尊重的“嚴(yán)”，是帶有強(qiáng)制性的，這樣的“嚴(yán)”會讓學(xué)生覺得自己處于被動的地位。本人曾經(jīng)遇到過有些班主任過分的去關(guān)心學(xué)生，學(xué)生科發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤時偏護(hù)學(xué)生，掩蓋學(xué)生的錯誤，這樣的溺愛使學(xué)生對老師和學(xué)校的制度持一個懷疑的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生不尊敬你甚至不相信你、嚴(yán)重影響你的班風(fēng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

我校曾經(jīng)有個一位班主任，帶班第一學(xué)期時候，她堅持每天晚自習(xí)和學(xué)生一起在班里學(xué)習(xí)，老師看自己的書，學(xué)生做自己的作業(yè)，不開會、不說話，教室里安安靜靜。過了一個學(xué)期發(fā)現(xiàn)，學(xué)校各種競賽中他們班學(xué)生總是名列前茅，其他班在早操、打掃衛(wèi)生、參加活動的時候需要老師的組織才能維持紀(jì)律，而他們班老師在不在都一樣，學(xué)生能夠獨(dú)立完成任務(wù)。學(xué)校有班主任一周進(jìn)3次班、上3次早操的制度，但他們的班班主任不用進(jìn)班、上早操。后來該班學(xué)生在實習(xí)階段就就業(yè)了。

學(xué)校應(yīng)該給班主任創(chuàng)造一個多和學(xué)生在一起的機(jī)會，盡可能地減輕他們的負(fù)擔(dān)，幫助培養(yǎng)學(xué)生良好品性的機(jī)會。

五、注重學(xué)生眼中的老師形象

作為“人類靈魂的工程師”的教師對學(xué)生心靈的影響是潛移默化的，具有很強(qiáng)的影響力，是任何教科書任何說教甚至任何獎勵和懲罰制度都不可替代的。由于教師的特殊身份，大多數(shù)學(xué)生總把教師看做接近者中最正確、最博學(xué)、最道德、最崇拜的人。教師在學(xué)生心目中的威信往往是父母深感不及的。如果教師知識淵博、品格高尚、勇于奉獻(xiàn)、寬厚待人、關(guān)愛并尊重學(xué)生，自覺自律，言行高尚，那么學(xué)生就會不知不覺地對教師的認(rèn)可心理而促進(jìn)自己的道德同化，自律意識增強(qiáng)，逐漸形成良好的言行習(xí)慣。“喊破嗓子，不如做出樣子”。我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，要率先垂范，不論學(xué)識、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模

六、老師要注重人際關(guān)系

在孩子上中學(xué)家長去學(xué)校開家長會的時候，發(fā)現(xiàn)有的老師缺乏交流經(jīng)驗，見到家長就說孩子的問題，或者說孩子這樣那樣的不好，不給家長交流的機(jī)會。每個學(xué)生的思想表現(xiàn)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、性格特征、興趣愛好和家庭狀況等情況各不相同，家長也在個性、文化水平上有一定的差異，有的家長可以理解老師的教學(xué)，有的家長不愿意聽自己孩子的壞話，生氣埋怨老師，所以學(xué)校重視培養(yǎng)班主任的交流能力，想方設(shè)法能夠引起家長的注意，親切地交談，不管孩子學(xué)習(xí)好壞也同樣是老師的學(xué)生，同樣要受老師的尊敬。這樣才有機(jī)會取得信任和溝通，同時也會得到學(xué)生的歡迎，和家校聯(lián)手共同找原因、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

七、以愛國教育強(qiáng)化學(xué)生自強(qiáng)意識，促其樹立遠(yuǎn)大的理想

中華民族具有優(yōu)秀的傳統(tǒng)，她以刻苦耐勞著稱于世，又培育了為世人稱道的道德風(fēng)尚。中華民族是一個酷愛自由，富于革命傳統(tǒng)的民族。在封建社會里，農(nóng)民階級反抗地主階級的革命精神，在中國歷史上閃耀著永不磨滅的光輝。中國人民不屈不撓，自強(qiáng)不息，再接再勵，百年英勇奮斗。這充分體現(xiàn)了中華民族自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)精神。中國人民經(jīng)過長期的痛苦摸索，從多次失敗中取得了成功。我們要教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)珍惜民族團(tuán)結(jié)，祖國的富強(qiáng)來之不易，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，只有自強(qiáng)不息的民族精神才能強(qiáng)國富民。特別是改革開放的三十多年來，我國發(fā)生了翻天覆地的變化，國家的綜合經(jīng)濟(jì)實力大為增強(qiáng)，人民生活水平顯著提高。教育、科學(xué)文化等各項事業(yè)也得到很大發(fā)展，國際地位空前提高。十九大給人民指引了奔小康的的道路，學(xué)生了解到了我國的社會建設(shè)的巨大成就之時，從而樹立起堅定的社會主義信念，遠(yuǎn)大的理想，自強(qiáng)意識，將來自覺地獻(xiàn)身于祖國的社會主義建設(shè)事業(yè)。同時我們還要使學(xué)生了解，我國是一個從經(jīng)濟(jì)、文化落后的國家中進(jìn)行社會主義建設(shè)的，取得了今天輝煌的成就，要把我國建設(shè)成社會主義強(qiáng)國，還要廣大青少年學(xué)生艱苦奮斗，自強(qiáng)自立，努力學(xué)習(xí)，意志堅強(qiáng)、以便將來擔(dān)負(fù)起社會主義建設(shè)的重任。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李愛軍，關(guān)于新時期高中班主任德育教育的研究[J]，中國校外教育，2016，（14）：45

[2]淺談初中德育教育，網(wǎng)上參考作者：admin888