高職院校思政課教學中的職業道德教育淺析

鄭婕菲

【摘 要】在當前的就業形勢中，用人單位越發重視學生的職業道德操守，這對于只重視學生技能培訓的高職院校來說不是一個好消息。因此，高職院校為了能夠更好的培養學生，必須重視職業道德教育。本文首先分析了當前高職院校中職業道德教育存在的問題，然后建議運用思想政治理論課來進行職業道德教育。

【關鍵詞】高職院校；思政課教學；職業道德教育

我國是一個多人口多民族的社會主義國家，改革開放以后，我國在經濟、政治、教育、科技、軍事、醫療等領域取得了十分重要的進步與成就，當前，我國的GDP總量已經躍居世界第二，我國還在世界的很多其他領域處于世界一流位置，其中有一些領域還引領著世界的發展。毛主席曾經說過，“少年強則國強，少年弱則國弱”。這些重要成就的取得，不僅需要領導者非凡卓越、舉世長遠的眼光，還需要大量的人才。一個國家能夠發展到什么程度，與它所擁有的人才儲備是分不開的。二戰時期，當英國、法國、德國等老一代的世界強國正在世界大戰中打的昏天黑地時，美國，這個剛剛建立沒多久的新興國家，大量的招納世界人才，因為美國祥和的環境，沒有絲毫周到戰爭的影響，世界各地大量的科學家逃到美國，之后短暫的幾十年，美國成為了世界超級大國，其影響力一直持續到現在……因此，人才，對于一個國家來說也十分重要。文化大革命結束以后，我國政府立馬組織高考，并在全國各地設立學校，對中國人民進行教育，并實行九年義務教育，并在往十二年義務教育的目標中不斷努力奮斗。幾十年的教育實施策略，效果十分顯著，我國公民整體的文化水平大幅度提升，且與西方國家的教育差距不斷雖小，且當前，我國已經建立了一批高水平、高質量的大學，其中一些在全世界知名。雖然我國的教育水平已經取得了很大的進步，但是，不可否認，在我國，想要受到高水平教育的競爭力還是很大的，每年，我國考上大學的人只是泱泱高考人數中的一小部分，絕大部分人會名落孫山。對于落榜的考生來說，國家還為其準備了一條學習的道路，即高職院校。高職院校可能沒有大學的名聲那么響亮，但他們的目的都是一樣的，教書育人，培養社會需要的人才，只不過高職院校更加偏向于應用型人才。高職院校與本科大學相比，在人才培養方面，存在著一定的差距，因為高職院校辦學的初衷便是讓學校里的學生能夠有一技之長，未來能夠靠這樣的技能立足于社會，這樣的培養理念勢必會重視學生的專業技能培訓，而容易忽視其他方面，其中便是職業道德教育問題。當前，隨著我國教育的大力重視，每年的畢業生人數逐年增多，競爭也越來越激烈，很多企業除了關注學生的技能之外，對于學生的心理素質、職業道德涵養等方面也更加的重視，而且很多時候企業會覺得后者比前者還要重要，在這樣的情況下，很明顯，以前高職院校一直堅持的做法已經不適用于現今的培養方案，因此，為了能夠提升學生的職業道德水準，高職院校應該改變培養方案，重視這方面的內容，在思政課教學中加強關于職業道德方面的教育，使得學生除了學習專業技能外，也重視職業道德的學習，這樣對于學生以后的發展也有巨大的好處。

一、當前高職院校中職業道德教育存在的問題

1.學校對職業道德教育不夠重視

前面講到，高職院校最為重視是其對學生專業技能的培訓，希望學生掌握一項重要的技能，這樣如果學生能夠找到一份好工作，那么也可以成為學校下一年招生的重點宣傳對象。很多時候，高職院校的學生，相對于國內知名大學的學生來說，在文化素質以及專業知識基礎等方面會存在一些差距，因此，原本這些本來就是薄弱處，可是高職院校不僅沒有重視，與之相反，卻在其他方面越發的加強，這樣造成的后果便是，本來文化素質不如本科院校，專業技能方面本科院校也大力發展，因此，這樣會造成高職院校學生在畢業找工作時競爭十分激烈，更何況現在的很多企業十分重視一個人的道德素質問題。在當前的就業形勢中，經常存在著毀三方協議、個人資料造假、不守信用、企業辛苦培養了一個員工，結果剛學完技術就跳槽等情況，這些情況使得企業現在更加看重求職者的職業操守與道德觀念，然而，在很多的高職院校中，并沒有相關的教育課程，這存在著很大的弊端。

2.缺乏正確的職業道德教育方法

還存在的一個問題便是在高職院校中，當前他們缺乏正確的職業道德教育方法。在任何一所高校中，思想政治課是必教課程，雖然在學生心中，思想教育課程沒什么用，很多時候再課上不是睡覺就是玩手機，但是，毫無疑問，或許連學生自己都沒發現，思想教育課程中的一些思想在潛移默化的影響著他們，或許現在的他們無法領略到思想政治課中思想的作用，但在將來，他們會明白。同樣地，在高職院校中的關于職業道德教育也是如此，或許學生學習的目的是未來能夠找到一份好的工作，因此必須要掌握一項卓越的技能，但正如一個人來說，他的一生不僅僅只有工作，還有其他很多的事情。因此，高職院校必須要重視職業道德教育，還應該尋找正確的教育方式，現在很多高校中關于這方面的教育知識理論化，空洞化，可以任意學生學與不學，只要最后通過考試就行，這樣的方式很明顯是不合適，應當采取理論與實踐相結合的方式進行，結合企業招聘的具體要求，結合實際情況，這樣能讓學生學的更加輕松，也能培養他們的興趣。

3.學校這方面的師資力量薄弱

因為高職院校原本就沒有重視學生中的職業道德教育，因此，高職院校關于這方面的教學師資力量很是薄弱，目前并沒有建立起完善的職業道德教育教師的培養和進修體系。在現今很多高職院校中，并沒有專門教育這方面的老師，很多老師或是兼職，或是教導其他課程的，感覺很不正規，這種情況嚴重影響高職院校職業道德教育的質量。

二、在思政課中加強職業道德教育

1.運用思想政治理論課來進行職業道德教育

根據上面的分析，我們可以得出結論，對于高職院校來說，為了能夠更好的培養學生，以及使得學校以后有更好的發展，學校必須重視職業道德教育，針對上面存在的問題，除了重視這門課程的教育以及加強師資隊伍建設之外，還應該積極改變教學方法，可以考慮運用思想政治理論課來進行職業道德教育。單獨開設一門職業道德教育課對于學校的課程安排來說可能有些浪費，加上職業道德教育本來也包含于思想政治教育中，而思想教育課程是每個學校必須要開設的課程，因此，可以考慮在思想教育課程中單獨開辟一個專欄或者一個章節來進行職業道德教育教學，這樣不僅能夠節省一定的教學安排，也能幫助學校更好的安排教學內容，使其不過于復雜。當然了，采用這樣的模式，對于教授思想政治課的老師也提出了更高的要求，可以選擇有專門研究背景的老師來進行這門課的教導，也可以對思想政治老師進行培訓與輔導，使其能有能力教授這門課。

2.運用德育活動課來進行職業道德教育

高職院校職業道德教育要結合實際，深刻了解和認識高職院校學生思想行為的新特點，不斷創新職業道德教育新理念。要堅持系統教育和專題教育相結合，理論武裝與實踐育人相結合，教育與自我教育相結合。要遵循學生思想道德品質養成的基本規律，通過引導學生深入生活，深入實踐，在實踐之中不斷發現問題、分析問題與解決問題，在體驗中理解和掌握思想道德認知。

三、結束語

綜上所述，對于高職院校來說，除了重視學生技能的培訓，還要重視職業道德教育，只有這樣，才能更好的發展，才算是對學生負責，才能保證高職教育目標的實現。

【參考文獻】

[1]陳少珍. 高職院校思政課教學中職業道德教育存在的主要問題及原因分析[J]. 科教文匯， 2012（16）：22-23.

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