“探究性學習”在高中物理教學中的應用

摘要：新世紀的教育方向是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的，在素質教育改革背景下，實行探究式學習模式對我們的物理課程有著重要的促進作用，讓學生在課程中充分發揮主體性和創造性，讓我們的課堂變得更加開放和具有趣味性，培養學生的創新能力。

關鍵詞：探究式學習；高中物理；教學實踐

物理科目是高中教育的重要組成部分，不僅可以提高學生的專業知識，還可以促進物理綜合應用能力的提高，所以在高中物理專業課程中，要不斷提高課堂的教學水準，深入挖掘學生的潛在才能，培養學生的創造能力。探究式學習模式是適應新課改要求下面對廣大學生的新型教育模式，促進學生探究能力的不斷提升，全面促進高中學生的思維發展和動手能力。下文詳細討論了探究式學習模式在高中物理教學中的應用。

一、 合理選擇教學內容，提供探索機會

我們的高中教師要依據實際情況，合理地選擇教學內容，在以往，我們的物理教師在課堂上有著絕對的權威性，老師講什么就是什么，給學生形成了思維禁錮，學生對于物理的設計上很難有創新，只會照樣畫葫蘆。然而我們的新型教學模式，探究性學習很大程度上突破了傳統的教育形式，是一種開放性的模式，讓學生能夠主動地參與到課堂的學習中，所以我們教師在設計教學計劃的時候，要充分考慮學生的身心發展特點，讓學生能夠適應新型的教學設計，同時教師可以邀請學生參與到教學設計中，發揮他們的設計能力和創作力，自主地選擇感興趣的課題和內容，組織具有探究意義的活動，結合生活經驗設計具有不同特點的作品，教師引導學生用自己的真實感受去體悟物理之美，感受到物理的熏陶和教育。另一方面在設計課題時要注意方法的引導，讓學生能夠學會學習，學會自主探索問題的答案，比如在課程學習之前，讓學生先看一組圖片，了解我們的物理在生活中到底有著什么作用，體現在生活的哪些方面，引發學生思考，讓學生從身邊的實際出發，感受物理知識離不開生活，培養他們獨立思考的能力，教師引導學生探究，促進學生創新思維的形成和發展。

二、 善于創設不同情境，發揮主體作用

在高中物理教學過程中，有的學生存在著注意力不集中、興趣缺乏的現象，我們的高中物理教師就要創造一些奇趣的情景，讓學生的注意力能夠集中到設計上來，同時設計不同的情境，可以培養學生的創新思維，探究問題的能力，讓學生能夠受到好奇心的驅使，參與到課堂的互動中。所以在我們的課堂上適當地設計不同的情境，一方面運用多方面的教學手段，比如多媒體教學，加強學生的直觀印象，刺激學生的感官系統，讓學生能夠開發想象力和創造力，激發學生的創作積極性，在學習設計之前先進行一個大腦的開發，從而使得學生能夠更好地適應課程的規劃，提高課堂效率。另一方面，教師熱情鼓勵學生參加物理實驗的操作活動，物理教師對于實驗過程的教學，要善于采取一些具有探究意義的實驗，讓學生在操作實驗的過程中，獲得知識和技能，可以讓學生在實驗的同時兼具思考意識，定期地舉辦一些知識競賽會，讓學生分析作品的特點，物理特征，學生和老師共同探究，深入了解物理知識的真正內涵。促使學生能夠在實際參與中獲得物理實際實驗的體驗，讓我們的學習過程充滿樂趣，培養學生的發散思維，學生對于課程的學習也會更加具有動力，最終實現探究學習的目的。

三、 緊抓學生創新意識，培養探究能力

在高中教學工作中，學生往往存在著許多個性差異，所以我們的教師尊重學生的個性特點發揮學生的主體地位，教師給予正確引導，因為有著差異才會有所創新，教師不能否定學生的創作能力，更加不能只重視結果，而忽略學生探究的過程。通常在一個作品的實現過程中，學生發揮創造性，設計出多姿多彩的作品，符合自身的個性特點和生活體驗，即便是實驗或者學習計劃不夠完善，教師也要進行鼓勵，不能扼殺學生探究式思維的種子，所以在教學過程中，培養學生探究的自主能力和獨立性，就要注意學生的學習方式、思維方式、表達方式等。例如在這種形式下的實踐過程中，學生可以通過自行翻閱資料查找圖片，收獲豐富的知識和不同的體驗，從目標、過程、結果這些方面體現出學生學習的自主能力，發揮學習的主動性，參與物理的設計，有利于高中物理的教育。

四、 積極開展合作探究，養成探究習慣

學生在學習期間必然會遇到解決不了的難題，這時通過合作探究的形式可以有效地解決這一問題，學生可以自行地組成小組共同探究一項課題，從課題的制作到探究，不同的學生有著不同的任務，有利于每一位學生都積極地投入到學習中，學生都能帶著巨大的熱情，創造良好的氛圍。這樣不僅可以把學生個體間的學習競爭變為組內合作或者組內競爭，共同促進學生的進步，同時可以讓學生能夠更加有效地與老師進行交流，學生在小組之間因為都是學生，可以毫無壓力地發表自己的見解看法，可以給其他成員取長補短的機會，還可以讓自己的錯誤得到及時的發現，加以改正才能不斷完善自我。例如在學習平衡狀態的時候，教師劃分小組，讓同學們通過自己的學習找到平衡的例子以及實際的應用，同學們通過課下在網上查找資料，翻閱書籍，向家長請教等等都可以促進學生的能力提高。學生通過獨立的思考對于問題形成整體性的認識，對于自己不能獨立解決的問題可以尋求小組成員協作解決，教師也要適時地進行引導和鼓勵，對于學生的成果進行積極的肯定和表揚，讓學生能夠樹立自信心，對于以后的探究和學習有著促進作用。讓每一個同學都能得到進步，共同形成良好的學習習慣，發揮創造力。

五、 結語

探究式的教學模式是一個進步成長的過程，教師轉變傳統的思想觀念，設計出具有探究意義的課題目標，讓學生能夠在課堂上充分地發揮創造能力，切實提高探究問題的能力，另一方面，讓學生學會自我思考，自我學習，促進智力的不斷發展，提升高中物理教學的有效性。

參考文獻：

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作者簡介：

孫家權，江蘇省泗陽致遠中學。endprint