語文教學與信息技術的整合

摘 要：當今人類社會已經進入信息化社會飛速發展的時代，信息技術對教學產生了廣泛的影響，它就像一座無法取代的橋梁架設在學生和教材之間，讓語文教學的方法變得更豐富多彩。信息技術是語文教學手段中一種高效率的現代化教學方式，它讓課文中的文字變成一幅美麗的畫面，讓抽象的知識具體化、形象化，讓簡單靜止的想象變為現實。因為有信息技術的輔助，所以學生在課堂學習中能夠一直保持積極、自主學習的狀態，讓學生的主體性得到有效的發揮，同時又培養了學生的創新意識和探索精神。在教學中通過應用信息技術激發了學生學習的內在動力，突破教學難點，拓寬學生視野，促進了學生的全面發展。

關鍵詞：信息技術；學習動力；突破難點；拓寬視野

一、 應用信息技術，激發學習動力

我們都知道興趣是學生最好的老師，做好每一件事情的基本出發點是激發學生學習的內在動力。小學生如果對某件事情感興趣時，他們就會為做好這件事而全神貫注地投入。在語文教學中準確運用信息技術，可以創設一個更貼近學生實際生活的學習情景，讓學生的注意力有效地集中到課堂教學中，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，從而讓學生積極自主地學習。

比如教師在教學《瀑布》一文設計了這樣的教學情境：首先，讓學生結合課前所搜集的資料交流預習所得，整體感知瀑布之美。接著，通過播放多媒體課件，讓學生如臨其境，再引導學生觀察畫面：你聽到了、看到了什么？有什么感想？“還沒看見瀑布就聽見瀑布的聲音”“一道白銀”“把它吹得如煙、如霧、如塵”……在情境感受的過程中，給學生帶來一種身臨其境的感覺，他們的身心受到洗滌與升華，使自己的情感與作者的情感交融在一起，觸景生情，拉近了學生與文本的距離，信息技術在這里起到了“推波助瀾”的作用。

多媒體技術以直觀、鮮明的聲、色、形等豐富的內容，使教學情境變得生動，給學生提供了一個和諧、輕松的學習情境，調動了他們的學習動機，引起他們對所學內容的興趣和求知欲望。

二、 應用信息技術，突破教學難點

教材上都有豐富的插圖，圖文并茂的親切畫面能幫助學生理解教材上的內容，美中不足的是教材上的插圖是靜態的，只能反映事物的結果，不能反映事物發展變化的動態過程。所以，在教學過程中，我們要根據教學目標和學生的特點，通過教學設計，充分合理運用多媒體，發揮多媒體的優勢。恰當地運用信息技術，可以變靜為動、化抽象為具體，將知識一目了然地展現在學生面前，減少教師的講解，讓學生形象地感知，從而有效地實現教學效率，讓教師在教學過程中更容易抓住重點，突破難點。

如在教學《翠鳥》一課時，第三段中講到“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣射出去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在……”由于我們生活在沿海地區，大部分學生沒有親眼看過翠鳥的活動情況，至于在水面上如何飛行、如何捕食的情景更是一無所知，導致他們難以理解翠鳥捕食動作之快。在教學中，我恰當運用多媒體課件輔助教學，幫助學生突破了這一難點。我先讓學生讀讀這段課文，再讓學生說說對段的理解。這時，借助多媒體課件展示翠鳥捕食的動畫情景。學生通過看動畫，理解了翠鳥活動的情景。然后讓學生再讀整段話，繼續展示“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣射出去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾的畫面”。這樣一來，學生在觀察體驗的同時，加深了對文本的理解。這樣教學，既吸引學生的注意力，又調動他們的多種感官，動畫還拓展了學生的思維，突破教學難點，學生很輕松地掌握了知識，同時，又大大調動了學生學習的積極性，提高課堂教學質量。

信息技術進入語文課堂，可使抽象、難以理解的內容具體化、形象化，尤其是信息技術的動靜結合、聲情并茂的特點，彌補了教材的不足之處。利用信息技術的這些優勢，可以靈活地把抽象的知識轉化為學生能直接感知的具體形象生動的動態畫面。激發學生的學習興趣，給學生提供了一個學習平臺，為教師解決教學難點，突破教學重點，實現高效課堂提供了有效的輔助教學手段。

三、 應用信息技術，拓寬學生視野

《課程標準》指出：“大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的語文活動中去……”一個好的課件，不但內容簡潔，要點突出，還具有聲、像、圖、文信息并茂的特點，它具有極強的吸引力和感染力，能迅速地將學生帶入角色，在充滿藝術的氛圍中，積極主動地參與教學活動。

例如，教學《登上企鵝島》這一課時向學生介紹南極的企鵝，開始我提問學生：你們知道南極大陸有幾種企鵝？它有什么特點？片刻，有幾名學生能簡單介紹平時在網上或者書上看到的相關知識，此時，我趁熱打鐵利用多媒體展示南極大陸的帝企鵝、帽帶企鵝、德雷企鵝……以及它們在南極的生動畫面。因為學生對動物有一股探究的欲望，這時我趁機利用多媒體向學生補充展示南極的企鵝圖片，再加以解說……他們通過看圖，聽介紹，不僅了解到課文介紹的南極企鵝，又知道了北極的，一切盡在不言中。

因此，教師如果能經常使用多媒體信息技術有針對性地、適當地給學生補充一些教材上沒有的學習材料，豐富他們的學習內容，將會不斷拓寬學生的視野。

四、 應用信息技術，促進全面發展

在課改理念的指導下，學生是教育學習的主體，教學必須以人為本，培養學生的主動性、積極性，讓學生有主人翁意識、自主學習，為學生的發展奠定扎實基礎。隨著信息技術的發展，教師要有意識地引導學生，讓電腦以及網絡技術等成為學生學習工具之一，讓學生在信息技術環境中學習，如上網查資料。學生自己通過各種現代化手段和媒介獲得了第一手學習資料，進行加工篩選，整理資料，培養了他們搜集學習信息以及處理信息能力，這是當今社會對人才的需求。同時，進一步改善了學生學習的方式，學生在課堂中化被動為主動，提高了學習效率。

在教學中，積極合理地引用信息技術，可以讓課堂教學模式多樣化，調動了學生學習激情，豐富了學生的學習內容，提高了他們的學習能力，促進了學生全面發展。

參考文獻：

[1]《小學語文教學》.2002年第7期.

[2]《小學語文教學》.2003年第12期.

作者簡介：王迎迎，福建省泉州市南安市官橋中心小學。endprint