小學數學教學中數形結合思想的滲透策略

摘 要： 在小學學科教學實踐當中，數學教學能夠有效的培養學生的邏輯思維能力、拓展學生的發散性思維。由于數學學科是一門基礎性的學科，因此，小學生學好了數學，能夠為其他學科的學習奠定下堅實的基礎。在小學數學教學當中數形結合思想，是一種根本性的重要的教學思想。筆者依據自身多年的教學實踐經驗，經過深入的分析與研究。在本文當中重點闡述了在小學數學教學當中如何有效的滲透數形結合思想的策略，以期能夠提供給教育工作者一些有益的借鑒和參考。

關鍵詞： 小學數學教學；數形結合思想；滲透策略

通常而言，數與形兩種思維方式，是人腦當中具有的兩種思維方式。而小學數學教學思想，也即是立足于此來緊密結合數與形，從而較好的構建數學當中的數形結合思想，對小學生開展數學教學實踐。將數形結合思想有效的滲透到小學數學教學當中。并有效的轉化數與形當中所具有的數學知識，再緊密結合數學的圖形與語言，讓小學生逐步的理解與掌握這些數學知識，使小學生形成數形結合思想，能夠較好的激發小學生的學習數學的興趣，讓學生能夠積極主動的參與數學學習活動。

一、 將形結合思想滲透到概念教學當中

在小學數學教學當中，數學概念是一種的重要的內容，因此，小學生必須通過學習，來較好的掌握小學數學教學的概念以及實際運用的方法，由于小學生具有天性好動、求知欲較強的特點，因此，較難長時間的集中學習注意力。但是，小學生的形象思維能力較強。對于抽象性的事物會感到難以理解，但是卻能夠認知和理解直觀形象的圖像。在開展小學數學概念教學當中，教師可借助于生動有趣、直觀形象的圖片，來充分激發學生的學習主動性。構建起具有趣味性的數學課堂教學，有效的促進學生理解與掌握數學概念，并進一步提升學生對數學概念應用能力。例如，教師在教學《乘法的初步認識》時，教師可立足于學生的現實生活，來有效的構建數學的教學情境，讓學生來深入的理解與掌握乘法的相關概念。教師可創設在蔬菜大棚里培植蔬菜秧苗的教學情境，因為是采用疏密培植法，教師可提問學生：第一排有多少棵蔬菜？（6棵），第二排有多少棵蔬菜？？并進行逐步推導，讓學生能夠充分運用相同的數來累加的方法：6+6+10。教師再講述有16排蔬菜，學生如果依據以往的累加的方法來計算，就會感到較為困難，因此，教師可適時提出乘法運算的相關概念，讓學生進一步的來明確乘法的相關概念和具體的計算方法，即16×6=96。在教學數學概念時，教教師可充分運用數形結合的思想，來有效的構建起數學題目的相關情境，讓學生能夠深入的理解與掌握乘法概念的原理，有效地提升了學生的創新思維能力。

二、 將形結合思想滲透到理解過程當中

在小學數學教學當中，其重要的教學目標為要有效的培養學生的計算能力，可是由于一部分教師不注重培養學生的認知理解能力，因此導致了學生只能了解表層的現象，不能深入的理解與掌握所學的數學知識。伴隨著當前持續深化的新課改的發展趨勢，教師在教學實踐當中，更為注重創新計算方法，但是卻忽視了學生深入的理解與掌握運算原理。教師應在教學當中來有效的滲透數形結合思想，有效地理解與掌握進行計算的方法，例如，在《不退位減法》教學當中，教師在教授給學生對65+35進行口算方法時，可安排學生立足于課本當中所創設的教學情境來進行自主思考與自主學習，來獲得運算的結果。可借助于計算6個10、3個10以及5+5的相加的結果，等同于65+35的計算結果，得數為100。教師可將數學的運算原理和計算方法來進行緊密結合，有效的提升學生的計算的認知與理解能力。借助于運算原理和計算方法來進行緊密結合的方式，可讓具有抽象性的計算變得更加的直觀形象，讓學生進行計算時，能夠有效的聯想到圖形，有效的提升學生對運算原理的理解能力，充分展現出學生的數形結合思想。能夠有效地拓展學生創新思維，提升了數學效率與教學質量。

三、 將形結合思想滲透到解決問題當中

在小學數學教學當中，較為注重培養學生的數學的實際應用能力，讓學生有效的解決實際的應用題，從而提升學生的學習思維能力。而在應用題當中也具有不少的文字，體現出自身的抽象性，讓學生較好的理解和掌握題目自身的含義。因此將數形結合思想有效的滲透到教學當中具有重要的意義。在應用題當中有效的運用數形結合思想，可借助于讓學生明確數量關系，較好的轉化“數”與“形”，讓原本的抽象性的應用題，能夠變得更加具體化，能夠較好的來解答應用題。例如，教師在《求比一個數多幾》類型的應用題時，教師可首先安排學生來深入的思考題目當中的所蘊含的相關信息，并借助于啟發式教學的方式，來讓學生對題目的含義進行深入的理解。教師可展示給學生10只大熊貓和10只小熊貓的圖片，并告知學生：由于小熊貓比大熊貓要多出2只，因此就展示出和大熊貓具有相同數量的小熊貓的圖片，再多張貼出比大熊貓多出的2只小熊貓，因此，該題目當中的問題，能夠用6+2來進行表示。在上述應用題教學過程中，教師將在解決數學實際問題當中，可有效地滲透數形結合的思想。來有效地拓展學生的發散性思維，采用一題多解的方式，來有效地提升學生的數學知識水平通。

總之，在小學數學教學當中充分運用數形結合思想，能夠有效地提升學生的創新思維，提升學生的創新能力，有效地將數形結合思想滲透到小學數學教學當中，能夠較好的提升學生的數學素養，促進學生獲得全面的發展。

作者簡介：

張偉，江蘇省宿遷市，江蘇省泗洪縣雙溝實驗學校。endprint