新形勢下校長管理的有效策略探究

陳偉晉

摘 要 隨著教育形勢的不斷變化，人們對教育的要求越來越高。而要應對學校發展的問題，需要優秀的學校領導者，這無疑需要校長不斷提升自己的能力，擁有突出的管理素養，從而更好地為學校發展注入強勁的動力。

關鍵詞 校長 學校管理 有效提升

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

校長是一個學校的靈魂，校長合理的辦學理念和英明的決策能使學校走上健康發展的道路。校長首先要有一個先進的辦學理念，引領全校師生為學校的教育目的而奮斗，其次要知人善任，使所有的教師都能實現自己的人生價值，再次要關注教師的發展，最大限度地為他們的發展提供平臺。

1終身學習，不斷提高理論素養

當今的教育教學管理要解決的一個首要問題就是怎樣使學校的教育教學改革體現“三個面向”（面向世界，面向未來，面向現代化）的要求，更新教育觀念。學校在教改實踐中應注意抓好三個方面的工作，一是方向性的改革，轉變片面追求升學率的老一套教學思想，樹立與素質教育相適應的教學思想；二是結構性的改革，當前主要是抓好教師聘任制工作。學校實行層層聘任，增強競爭意識；三是操作性改革，如教法、學法、考法的改革。以此，在教改實踐中構建起新的教育觀、教學觀，推動學校的教育教學改革沿著正確的方向不斷深化。實踐證明，教學思想不改變，教學管理就會走彎路，沒出路。

2校長要尊重和欣賞教師，營造一個和諧的管理環境

校長管理好學校的關鍵是調動全體教師的積極性，給教師創設一個和諧的氛圍，使他們感受到學校的溫暖。才能把各項工作做好。校長要尊重、欣賞和信任每一位教師，尊重教師的意見、工作、人格與合理要求，欣賞教師的個性和點滴進步。這種理解、信任和尊重的體驗會調動教師參與意識和創造意識，極大地滿足他們的自尊感和成就感，使他們對校長產生知遇之恩，使其聰明才智和創造力得以發揮。校長在管理工作中，無論是學校良好形象的樹立、各項規章制度的建立，還是制訂課改方案和樣本課程實施方案等，先讓教師討論，提出意見和設想，在此基礎上形成學校決議。學校的辦學目標、發展規劃及年度工作計劃，都讓全體教師廣泛參與、集思廣益地更圓滿地完成任務。

3細化學校管理內容，落實管理行為

校長在加強管理的過程之中，如果不細化管理內容，那么管理行為與管理活動也都無法落在實處，無法體現其管理目標與管理要求，所以想要加強對于學校的管理，就需要進一步細化學校的基本管理內容，從而實現管理的系統性和有序性。舉一個例子，除了基本的管理制度與管理標準需要明確之外，學校同時也需要對文化進行建設，在文化建設方面可以細化成三個層面上的建設，首先是思想觀念上的建設，要塑造良好的學術氛圍，強調學校的歷史傳統文化，只有師生能夠從根本上轉變思想觀念，才能夠實現觀念上的文化建設，然后是制度上的建設。最后就是文化活動的豐富，通過文化節的舉辦、英語角的設立、學風活動柜的開展等，形成學校具有特色的教學氛圍與文化生活方式。只有從細節入手，細化學校的管理內容，才能夠真正將管理行為落在實處。

4具備良好的科學決策能力，形成特色辦學理念

在學校管理中，決策是校長一項重要的、經常性的職能。校長工作的很大一部分就是決策，對管理中的問題拍板定案，引導學校管理者、教職工和學生努力實現學校發展目標。校長的決策應遵循科學的原則和程序，要以民主化為前提，只有充分發揚民主、集思廣益，才能做出科學的決策。學校管理的每一個環節和每一種管理職能的發揮都離不開校長的科學決策，而科學決策又離不開信息。獲取充分、科學、準確的信息資料是做好決策的基礎。此外，好的戰略規劃與決策最終都要落實在實施上。任何一種規劃與決策的實施都牽涉到錯綜復雜的利益關系，同時可能會遇到重重阻力，這就要求校長必須有非凡的魄力。無論環境如何，都要保持昂揚向上的精神狀態，順境中能成就事業，逆境中能開創新局面。

5重構科學完善的評價體系，調動每位教師積極性

新課改背景下，校長應該建立符合素質教學理念的新型評價體系，評價對象應該全面包括學生和廣大教師。對于學生來說，新型評價體系不但要考察學生的學習成績，還應該綜合評價他們的情感狀態、學習態度和綜合能力，使評價方法具備更為開放性的特點，比如可以運用行為觀察評價、情境測驗、問題研討等等。對于教師來說，新型評價體系應該注重教師的個體差異，制定個性化的評價標準，對每位教師提出針對性的改善建議及發展方向，發揮他們自身特長，鼓勵教學手段的創新，提升他們的專業教學能力。校長應該全面掌握新型評價思想和評價方法，以高度的改革熱情，樹立發展的評價觀，積極地開展評價改革，要改變課程評價過分強調甄別與選擇的功能，而應該建立一整套促進學生全面發展、教師提高和改進教學實踐的科學評價體系，充分發揮課程評價的積極意義。

總之，校長并不是什么領導，所以不能用權威去征服人，而應與老師多交心、多溝通，積極排解教師的心結，在工作上嚴格要求，在生活上多關心，用自己的實際行動營造民主氛圍，為教師學生多辦實事，調動教師教學的積極性和學生學習的主動性，對學校的健康可持續做出努力。

參考文獻

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