基于物聯網人才培養與教學實踐的研究

摘 要：隨著時代的發展，物聯網逐漸占據人們的生活、工作和學習。物聯網專業是一門新型學科，主要是研究信息傳輸、感知、處理以及實際應用的基礎理論知識和關鍵共性技術，物聯網專業是跨學科、綜合性、跨領域的學科，本文就物聯網專業為基礎進行人才培養與教學實踐的研究和分析。

關鍵詞：人才培養；物聯網；教學實踐

一、 物聯網定義及教學計劃

物聯網主要是指成像傳感器、激光掃描器、全球定位系統、傳感器、射頻識別等信息的傳感設備，按照相關的協議，將互聯網與物品進行連接，然后進行通訊和信息交換，進而實現智能化、定位、監控、識別和管理，這種網絡技術主要是在傳輸、處理、感知和應用四個層面中應用。

物聯網時代，為了能夠更好地培養符合社會發展的人才，相關高校新創物聯網專業，這門新型學科主要是在進行信息感知、處理、傳輸、應用的基礎上進行理論和技術傳授。物聯網專業的核心就是計算機物聯網技術和無線通訊，其專業知識主要包括工程管理、信息安全、電工與電子、通信、控制、計算機等相關的專業知識，組織學生進行物聯網專業知識學習，能夠培養學生德、智、體、美全面發展，同時促使學生能夠掌握基本的物聯網基本理論知識和技術，進而能夠在未來的工作中更好地在物聯網開發、管理、研究和應用中學以致用。物聯網專業一個明顯的特點就是多學科交叉，以實際應用為主要的教學驅動力，知識更新快、領域廣、社會需求量大。物聯網的人才培養和教學實踐主要是基于物聯網中對技術人才的需求量大，且主要是在汽車工業、物流、石油企業、基礎電信運營企業、環境保護、電子商務、航天航空、生物醫學工程、軍事部門、經濟等相關企業、政府軍事部門。

二、 基于物聯網進行人才培養與教學實踐的方式

1. 建設物聯網專業的師資隊伍

在物聯網的時代背景下，我們如何能夠更好地培養符合社會和時代發展要求的人才成為教學的考慮焦點。基于物聯網進行人才培養，首先應該要建設專業的師資隊伍，這樣才能夠更好地開展物聯網專業。基于物聯網是一個交叉學科，其中涉及電子專業、通信專業、計算機專業、測控專業等各個領域學科的知識，傳統的各種院校中精于物聯網專業的老師以及科研人才較少。目前隨著各個高校開展物聯網專業，存在的一個問題就是該專業的師資力量比較匱乏，急需要解決。為了能夠加強高校物聯網教學的師資力量，我們要采取方法，其一可以引進國內外的高層次人才，不斷充實我們的教學隊伍和計算機、電子、通信等專業進行老師“借調”，這樣能夠短時間解決物聯網人才培養和教學中的師資匱乏問題；其二我們可以進行教師隊伍培養，在老師隊伍中建設物聯網專業的興趣小組，小組中要十分明確自己的研究領域和研究方向。

2. 編寫物聯網專業教材

教學的基石就是教材。目前市場上物聯網相關專業的教材內容比較少，但相交叉專業的教材內容很多，這樣也能夠短時間內彌補物聯網專業教材內容少的局面，但是我們也要不斷推陳出新，編寫物聯網專業教材，方法主要有：通過項目設立，進而申請國家“十二五”相關的規劃教材；邀約有實力的相關出版社，并組織教育行業的相關學者、專家進行教材編寫；根據高校自身的教學資源，在物聯網技術研究以及現有課程講義的基礎上，結合實際進行教材編寫；學校與企業之間進行合作，將國內外相關的物聯網技術以及市場需求進行專業教材開發。

3. 建設物聯網實驗室

進行物聯網相關專業和信息研究，硬件設備是基礎，因此在高校，我們應該要建設物聯網實驗室，這樣不僅能夠高效地利用學校的現有資源，師資隊伍可以進行自主研發建設，通過引進資金，建設實驗室，繼而提高老師的實踐水平和對實驗的掌控能力；學校可以與企業合作進行聯合實驗室建設，學校提供場地支持，可以邀請技術公司等工程師進行實際的課堂授課，幫助老師與企業進行項目合作和開發，實驗室中可以引入企業開發的物聯網實驗室產品和實驗箱，通過企業進行資金和技術提供，這樣能夠更好地將市場與教學相結合，根據對市場物聯網相關應用前景進行項目建設，然后建設滿足市場需要的物聯網實驗室，使學生能夠學習到更加先進的物聯網技術和相關的開發經驗。

4. 改革物聯網的教學實踐

高校之所以開設物聯網專業，是因為其特殊的背景要求我們需要對物聯網進行超常規性建設和推進，同步推進物聯網的專業大綱、系列教材和培養方案，進行實驗室、專業基地、精品課程建設，創新教學方式和評價體系，進而統一、系統地進行物聯網教學實踐改革。

改革物聯網教學實踐具體途徑如下：首先借助網絡平臺中豐富的課程資源進行教學內容的擴展，形成具有特色的網上習題庫、試題庫以及在線學習平臺系統，使學生能夠在課內和課外進行教學內容拓展，自測自評學習效果；改革物聯網專業教學方法和手段，改變傳統的單純課堂講授教學模式，將課堂教學轉變為研究式、討論式和啟發式教學，可以定期進行專題討論，使學生能夠形成自學的學習習慣，提高學生的理解和交流能力，在實驗課上，老師可以對學生進行任務布置，使學生能夠通過實驗對物聯網的理論知識進行理解和認識，同時可以結合學生的興趣進行教學改革，鍛煉學生的動手實踐能力；對于物聯網專業的教學評價、考核和作業布置等方面進行改革，老師要加強考查和監督學生的學習過程，將課堂上學生的出勤、聽課狀態、互動等與期末考試進行結合，給予學生一個綜合的考核成績，學生通過開卷與閉卷筆試考試以及實驗實踐，考核學生對基礎理論知識的掌握和理解能力以及動手操作能力，使學生通過知識解決實際問題，幫助學生更好地學習物聯網知識，并學以致用。

三、 總結

總而言之，基于物聯網環境下進行人才培養和教學實踐，首先學校要明確了解市場的變化以及物聯網的人才需求，建設物聯網專業師資隊伍，改革教學方法和手段，創新教學理念，促使學生進行自主學習，使學生掌握基本的物聯網知識，提高學生的實際操作能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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[2]胡忠望.“物聯網工程”新專業課程體系的設計[J].中國電力教育，2010.

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作者簡介：芮俊，湖北省武漢市，武漢市儀表電子學校。endprint