教學方式多樣化 讓初中語文課堂煥發生命活力

摘 要：教師在教學過程中運用多種教學方式，不僅可以提升學生學習興趣，還可以讓語文課堂一改往日低沉氣氛，煥發生命活力。學生在學習過程中能夠積極主動地參與到課堂教學過程中，提高了課堂學習效率，更加有益于我們積極推進教育課程改革，提升初中語文課堂教學質量。

關鍵詞：教學方式；多樣化；初中語文；生命力

一、引言

受應試教育的影響，我們的語文課堂授課模式較為單一，課堂學習氛圍較為沉悶，學生不善于發言。隨著素質教育改革的推進，我們的課堂教學形式發生了轉變，更多地采用趣味化以及小組化等多種形式并存的教學方式，豐富課堂活動，不斷激發初中生的學習興趣，提升初中生的語文知識綜合素養。下面就如何通過教學方式煥發語文課堂活力進行簡要分析。

二、 創設教學情境，煥發課堂生命力

在一節有活動的語文課堂開始之前，語文教師需要制定教學目標，為實現這樣的教學目標，教師就需要為學生創設豐富的教學情景。多樣的教學情境可以讓學生更加積極地投身于課堂學習，教師可以通過小視頻或者小游戲導入課堂，以此來創設教學情境，煥發課堂生命力，在初中語文教學朱自清《春》一文的學習中，可以巧妙設計導語；“你們還記得那些關于‘春的古詩？”帶領學生走入一個春天的射界，還可以為學生描繪一幅春天的景象，讓學生和教師一起走入美麗的春天畫卷之中，由此導入對朱自清散文《春》的學習，讓學生在學習中能夠學會描繪景物的方法，不斷增加學生學習興趣，快速融入到課堂學習中，教師能夠針對當前的課標要求，還可以引導學生建立良好的學習習慣。教學情境的創建，可以讓學生在大腦中展開豐富的聯想，從而促使學生能夠拓展思維，使思維更加開闊，在思考語文問題時，不會局限在單一的方面。總之，創設教學情境，更有助于學生投身于語文學習之中，在課堂上暢所欲言，不斷增強自我素質。

三、 探究教學方法，煥發課堂生命力

語文教學是一種多樣化的教學，在語文教學過程中不局限在某一單一的模式之中，不同的教師有著不同的教學方法，同時同一個教師在不同的教學階段也會使用不同的教學方法，倘若教師執著于使用一種教學方法，學生時間久了就會喪失興趣，從而學習力降低。所以，我們教師就要善于探究更多的教學方法，不斷激發學生的學習興趣，靈活使用教學工具，集中學生學習注意力，讓學生能夠在課堂上多多討論，多多學習。教師在日常教學過程中可以和學生轉換角色，讓學生能夠站在講臺上體驗教師的感覺。同時教師在教學過程中，可以不斷提升學生的探究能力，善于提出問題，并且讓學生解答問題，例如通過“為什么這現象是這樣的，老師也沒有找到好的解決辦法，你們想到了嗎？”通過這種簡單的問句，學生的好奇心就會被調動起來，讓學生更加努力、更加集中地學習語文知識，從而使教師與學生的關系更加和諧、融洽，煥發語文課堂生命力。

四、 合理利用多媒體，煥發課堂生命力

語文教育有其自身的特殊性，語文知識的學習有著生活性的特點，與我們生活的方方面面都密切相關，所以加強語文知識教育，教師應轉變教育觀念，從初中語文教育的特點和學生的實際情況出發，樹立以人為本的教學觀，靈活的運用各種教學方式，提高語文課堂教學的效率。以多媒體教學為例，隨著科學技術的發展，多媒體技術憑借其自身優勢逐漸得到了廣大師生的青睞，在初中語文課堂中的應用也越來越多。通過多媒體，可以刺激學生的多個感官，吸引學生注意提高小學生的課堂參與度。例如在學習《黃河頌》這篇教學時，教師完全可以借助多媒體為學生播放關于黃河宏偉壯麗的圖片以及歌曲，讓學生能夠感受到黃河的奔流不息，以及由黃河傳遞出來的堅韌不屈，無畏艱險的精神，讓學生能夠在黃河的熏陶下，不斷加深對課文的了解，同時產生濃厚的學習興趣，進一步提升我們的語文課堂教學質量。

五、 倡導師生交互，煥發課堂生命力

教師在教學過程中要注重交互式教學模式的運用，這不僅能夠提升學生的學習主動性，更加有助于教師改進教學方法，使教學方法更加符合學生的學習實際。以初中閱讀課為例，當學生開展閱讀時，教師可以指導學生如何閱讀，讓學生在閱讀過程中，真正的學有所得，讀有所獲。在指導完學生以后，教師可以和同學們一起閱讀，共同進行閱讀，這樣一來，在閱讀總結時，學生與教師就會有更多的交流與溝通。另外，對于一些具有故事情節的文章，教師可以有序地組織學生表演，學生在表演的初始階段，為了增添課堂活躍氛圍，教師可以讓學生自主地選擇一些想要扮演的角色，尊重學生的選擇，讓學生更加積極主動地參與課堂活動，在學生自主選定扮演角色之后，神情、語言、都會根據文章內容的變化而變化，這就豐富了學生學習的過程，有效地活躍課堂氛圍，煥發課堂的生命力。教師可以幫助學生評價自我，認識自我的不足，不斷地完善自我素質，從而煥發初中語文課堂生命力。

六、 結語

綜上所述，初中語文教師要想發揮課堂有效性，煥發課堂活力，就要通過多種教學方式，不斷豐富學生的精神世界，激發學生的學習興趣，培養學生探究問題的能力，以此活躍初中語文課堂，為課堂教學質量的提升做出努力。

參考文獻：

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[2]田小千.讓中學語文課堂煥發出生命活力[J].課外語文：教研版，2014（4）：181-181.

作者簡介：王芳，江蘇省宿遷市，泗洪縣興洪中學。endprint