兒童保健中開展早期綜合發展指導對小兒發育的影響

付國梅

（新疆昌吉州瑪納斯縣婦幼保健計劃生育服務中心，新疆 昌吉 832200）

嬰幼兒是個體生長發育的關鍵時期，這個時期智力發育以及體格發育可對個體未來發展造成直接影響，我國施行“少生、優生的”生育政策，近些年逐漸開始重視兒童保健專業發展，旨在結合我國嬰幼兒生長發育的身心特點，給予優質早期綜合發展指導，從而促進嬰幼兒體格、智力發育[1]。本次研究通過比較兩組嬰幼兒體格發育、智力發育情況，從而論證兒童保健中應用早期綜合發展指導對小兒發育的影響。

1 資料與方法

1.1 一般資料

實驗組：男21例，女性19例，年齡最小為出生后3個月，年齡最大為出生后24個月，平均年齡在（9.3±1.2）個月，出生時Apgar平均得分（8.2±1.2）分。對照組：男20例，女性20例，年齡最小為出生后3個月，年齡最大為出生后24個月，平均年齡在（9.2±1.3）個月，出生時Apgar平均得分（8.3±1.2）分。兩組嬰幼兒在年齡、性別、出生時Apgar平均得分等一般資料上不存在統計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

1.2.1 對照組40例嬰幼兒給予常規保健

常規保健主要包括喂養指導、營養指導以及相關疾病預防指導。

1.2.2 實驗組40例嬰幼兒給予早期綜合發展保健指導，早期綜合發展保健指導的實施及其內容如下

（1）對嬰幼兒進行體格監測，并給予嬰幼兒家屬營養與喂養指導，詳細向嬰幼兒家屬講解母乳喂養、輔食添加等相關內容，通過播放影音視頻資料、發放宣傳單以及實踐演練等形式幫助嬰幼兒家屬掌握正確喂養技巧，幫助嬰幼兒養成良好的飲食習慣，同時定期監測嬰幼兒體格發育情況。

（2）對嬰幼兒實施定期早期智力發育干預，針對嬰幼兒適應性、運動能力、精細動作、語言、社交等方面進行培養，并針對每位嬰幼兒不同特點制定有針對性的早期發展指導意見，定期舉辦智力訓練、親子活動，并對嬰幼兒家屬不良行為以及認知進行糾正，從而保證嬰幼兒心理行為得到良好的發展。除此之外，每月采用嬰幼兒GeseII工發育量表對嬰幼兒進行一次發育情況的測定。

1.3 觀察指標

（1）觀察比較兩組嬰幼兒干預6個月后體重、身長、頭圍情況。

（2）觀察比較兩組嬰幼兒干預治療6個月后嬰幼兒GeseII量表測量適應性、運動能力、精細動作、語言、社交等方面得分情況。

1.4 統計學處理

采用SPSS18.0系統軟件統計分析資料；兩組嬰幼兒干預6個月后體重、身長、頭圍以及適應性、運動能力、精細動作、語言、社交等方面其中計量資料用（±s）表示，并用t檢驗；P＜0.05表示有統計學意義。

2 結 果

2.1 觀察比較兩組嬰幼兒干預6個月后體重、身長、頭圍情況，具體情況為

實驗組嬰幼兒干預6個月后體重、身長、頭圍分別為（9.54±1.45）kg、（76.21±2.65）cm、（47.22±0.54）cm，對照組嬰幼兒干預6個月后體重、身長、頭圍分別為（9.41±1.35）kg、（75.61±2.43）cm、（46.92±0.44）cm，實驗組嬰幼兒干預6個月后體重、身長、頭圍與對照組相比，T值分別為1.023、1.184、1.326；P＞0.05無統計學意義。

2.2 觀察比較兩組嬰幼兒干預治療6個月后嬰幼兒GeseII量表測量適應性、運動能力、精細動作、語言、社交等方面得分情況，具體情況為

實驗組嬰幼兒干預治療6個月后嬰幼兒GeseII量表測量適應性、運動能力、精細動作、語言、社交等方面得分分別為97.84±5.84、99.62±5.82、98.65±5.68、97.85±4.87、97.62±5.68，對照組嬰各方面得分分別為92.44±4.44、92.12±4.62、93.55±4.78、90.35±3.67、92.62±3.88，兩組嬰幼兒GeseII量表得分差異有統計學意義（t=1.235、1.295、1.256、1.231、1.216，P＜0.05）。

3 討 論

臨床研究認為人類個體發育受遺傳因素以及環境因素的影響，遺傳因素給予個體某些方面的潛能，在后天教育以及環境因素的影響下對個體形象、心理等方面均可造成較大的影響[2]。嬰幼兒時期是個體體格、智力發展最快的時期，該時期給予嬰幼兒早期綜合發展指導，其主要是針對嬰幼兒心理進行刺激，并糾正、規范嬰幼兒父母日常教育、訓練行為，從而提高嬰幼兒適應能力、認知能力在內的個體智力發育。除此之外，通過開設講座、發放宣傳材料等形式對嬰幼兒喂養、常見疾病預防等相關知識進行普及，從而提高嬰幼兒家屬對嬰幼兒體格發育方面的能力[3]。本次研究顯示給予開展早期綜合發展指導的實驗組嬰幼兒其GeseII量表各項得分均明顯優于給予常規指導的對照組[4]。但是本研究對嬰幼兒隨訪時間較短，實驗結果具有一定的偶然性，因此論證兒童保健工作中開展早期綜合發展指導對嬰幼兒體格、智力成長的影響，還需進一步延長觀察。