城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村小學(xué)家庭教育問題分析與探索實踐
——親子溝通

山東省淄博市桓臺縣第二小學(xué)南校區(qū) 宗素平

現(xiàn)代社會對每個人的要求越來越高，迅速提高國民素質(zhì)已成為人們關(guān)心的焦點。隨著我國城鎮(zhèn)化水平的提高，更多農(nóng)民通過轉(zhuǎn)移就業(yè)提高了收入，通過轉(zhuǎn)為市民享受到了更好的公共服務(wù)，同時也帶來了城市基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)設(shè)施和住宅建設(shè)等巨大需求。山東省桓臺縣按照城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、功能分區(qū)、優(yōu)化發(fā)展的思路，把全縣335個村統(tǒng)一規(guī)劃為4個中心鎮(zhèn)、4個一般鎮(zhèn)、42個農(nóng)村新型社區(qū)，實現(xiàn)5.5萬農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化。城鎮(zhèn)化的發(fā)展也給桓臺教育帶來了挑戰(zhàn)，教育作為民生工程，進行了大刀闊斧的改革。2014年，以桓臺城鄉(xiāng)統(tǒng)籌一體化發(fā)展為引領(lǐng)，圍繞推進全縣教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，桓臺縣深入實施了優(yōu)質(zhì)教育資源輻射帶動工程，先后探索實行了“縣屬學(xué)校領(lǐng)辦近郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校”和集團化辦學(xué)模式，同年7月30日，桓臺縣第二小學(xué)領(lǐng)辦了地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的果里鎮(zhèn)實驗學(xué)校小學(xué)部，搬遷至鴻嘉星城社區(qū)小學(xué)，組建桓臺二小南校區(qū)，主要招生鴻嘉星城社區(qū)、果里鎮(zhèn)23個村及果里鎮(zhèn)外來務(wù)工子女。施教區(qū)的變化帶來的是學(xué)生家長的多元化：在桓臺二小南校區(qū)有靠文化吃飯的知識型家庭；有靠生意吃飯的經(jīng)濟型家庭；但絕大部分是靠打工、種地的普通家庭，不同的家庭有自己不同的思想，不同的思想對孩子成長有不同的目標(biāo)和訴求。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)代家長對家庭教育的重視程度明顯上升,教育方式也更趨于科學(xué)合理。但是在農(nóng)村受傳統(tǒng)教育觀念、經(jīng)濟條件等諸多因素的影響，家庭教育的有效實施依然是多數(shù)家庭的短板。

一、調(diào)研工作——從調(diào)查問卷中看親子溝通真相

2017年6月，為了了解城鎮(zhèn)化背景下的農(nóng)村小學(xué)家長和孩子的溝通狀況，我們通過調(diào)查問卷的方式，進行了調(diào)研。共發(fā)放問卷103張，設(shè)計2個問題：你最不喜歡聽爸爸媽媽對你說的四句話；你最喜歡聽爸爸媽媽對你說的四句話。調(diào)研情況如下：

讀書內(nèi)容：

（1）學(xué)生的課外讀物 ，如《愛的教育》（2）家庭教育類，如《好媽媽勝過好老師》《做個好媽媽》（3）小說類，如《三國演義》《平凡的世界》（4）有關(guān)自身業(yè)務(wù)的書籍（5）報紙雜志類

調(diào)查數(shù)量：

103戶；經(jīng)常讀：68戶；不經(jīng)常讀：35戶；經(jīng)常讀書率：66%。

綜上可以看出，隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，逐漸融入城市的年輕家長越來越重視自身素質(zhì)的提升和對孩子的教育，女性家長看家庭教育類的書明顯多于男性家長，父親在家庭教育親子關(guān)系中參與少，力量弱，在親子溝通上仍有缺失，進而形成現(xiàn)代很多“缺失的父親+焦慮的母親+失控的孩子”型家庭。

第一個問題：你最不喜歡聽爸爸媽媽對你說的四句話。（孩子原話）

1.禁止要求類：

（1）不許去同學(xué)家；（2）不準(zhǔn)看電視；（3）不準(zhǔn)玩手機；（4）不要亂花錢。

2.臟話標(biāo)簽類：

（1）你這個熊孩子；（2）你這個笨蛋；（3）你腦子不轉(zhuǎn)啊；（4）真不是好孩子。

3.責(zé)備類：

（1）都怪你！（2）我說幾遍你才聽啊！（3）活該！（4）我白養(yǎng)你了！

4.否定孩子：

（1）你寫的字不好看；（2）你學(xué)習(xí)不好；（3）你考試不好；（4）你不聽話。

第二個問題：你最喜歡聽爸爸媽媽對你說的四句話。（孩子原話）

1.鼓勵肯定孩子類：

（1）你真棒；你真聽話；你真漂亮；（2）你幫了我一個大忙，謝謝；（3）我相信你可以做得到；（4）你真誠實，我為你驕傲。

2.陪伴孩子類：

（1）咱們?nèi)ネ姘桑唬?）寫完作業(yè)，我?guī)闳ゼt蓮湖玩；（3）寫完作業(yè)陪我一起跑步吧；（4）走，我和你去玩。

3.給孩子一定的自由類：

（1）去你朋友家玩吧；（2）可以看點電視；（3）可以養(yǎng)小狗；（4）拿手機去玩一會吧。

4.表達(dá)對孩子的愛與關(guān)懷類：

（1）我愛你；（2）來，親親媽媽；（3）你想吃什么？（4）你真是爸爸媽媽的好寶貝。

從最不喜歡聽的爸爸媽媽的四句話和最喜歡聽的爸爸媽媽的四句話的數(shù)量來看，平時孩子們聽到的最不喜歡聽的話明顯多于喜歡聽的話，接受的負(fù)面因素多于正面引導(dǎo)。從內(nèi)容看，家長的管教多于溝通，形式簡單粗暴，大多關(guān)注孩子的身體、成績、聽話方面卻很少關(guān)注孩子的情緒心理的發(fā)展變化。即使是表揚贊美類也比較籠統(tǒng)，缺少對孩子細(xì)節(jié)的描述，孩子聽了只是當(dāng)時很高興，卻不知自己具體哪里做得好。這樣的贊揚不能持久調(diào)動孩子的內(nèi)動力，這些都是親子溝通方面的問題。

二、形成農(nóng)村家庭親子溝通諸多問題的原因

1.缺少有效陪伴時間。

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，很多家長一門心思地放在家庭經(jīng)濟收入上，每天起早貪黑，沒有時間和精力去照顧、教育孩子，更談不上溝通和陪伴。因為自己忙，便把孩子交給爺爺、奶奶或者外公、外婆等親屬看管，而老人多數(shù)是“看而不管”“管而不教”或根本“管不住”，家長僅能滿足孩子物質(zhì)的需求而在精神方面的溝通較少。父母陪伴的缺失這將極大地影響孩子的人格塑造、良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

還有的家長雖然也陪伴孩子，但陪伴孩子時心不在焉，不是想著家務(wù)事、工作的事就是自顧自的玩手機，孩子是很敏感的，他能感覺到你的心不在焉，久而久之就不愿意和家長交流了。這種屬于無效陪伴。

2.缺乏為人父母的責(zé)任心。

有的家長認(rèn)為，自己的責(zé)任是送孩子上學(xué)，撫養(yǎng)孩子長大。教育問題是學(xué)校的事情，至于孩子有沒有良好的習(xí)慣，有沒有符合社會規(guī)范的品行等都不在自己的責(zé)任范疇之內(nèi)，即使有時間和精力也不愿意花在提升自己為人父母的能力上。

3.雙向自我中心。

每個人在成長過程中都會經(jīng)歷自我中心階段。兒童由于受認(rèn)知的局限和思維水平的發(fā)展的影響，對周圍環(huán)境和成人對他們的要求往往不理解，而成人忘卻兒童時成長的經(jīng)歷和感受，從成人的立場來審視兒童的精神世界，以成人的標(biāo)準(zhǔn)取代兒童成長的標(biāo)準(zhǔn)，以成人的經(jīng)驗和預(yù)判設(shè)計教育。當(dāng)父母以自己的思維來理解孩子的行為和心理時，溝通就會出現(xiàn)偏差。

4.家庭關(guān)系的錯位。

家庭關(guān)系包括夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、翁婿關(guān)系、親子關(guān)系，等等，很多家庭把親子關(guān)系放在了眾多家庭關(guān)系的首位，所有的人和事都以孩子為中心，這樣養(yǎng)成的“小皇帝”唯我獨尊，很難建立良好的溝通關(guān)系。其實，一個家庭中夫妻關(guān)系是優(yōu)先于親子關(guān)系的。父母對孩子來說，是孩子最在乎的人，從孩子的角度來想一想，爸爸媽媽不善于經(jīng)營自己的婚姻，關(guān)系不好，或爸爸媽媽之間缺少愛意，孩子心里會覺得好受嗎？我們能指望這樣的孩子心里充滿愛、充滿安全感嗎？所以夫妻關(guān)系是眾多家庭關(guān)系中的核心、基石。夫妻關(guān)系好了，親子關(guān)系自然水到渠成。

5.缺乏相應(yīng)的理論知識支持，自我調(diào)控能力差。

父母在教育孩子過程中，經(jīng)常情緒化地處理問題。這樣做，非但不能解決問題，反而給親子溝通造成更大障礙。其實，孩子的問題主要是情緒問題，學(xué)習(xí)不好都是因為負(fù)面情緒（負(fù)強化）困擾，很少因為智力。因此，要想解決好孩子的學(xué)習(xí)問題，首先要解決情緒問題。解決好孩子的情緒問題，關(guān)鍵在于家長的情緒，以及對孩子情緒的引導(dǎo)。家長只有不斷地學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)和自我情緒調(diào)控能力才能在親子溝通中掌握主動權(quán)。

三、如何幫助農(nóng)村家庭形成有效的親子溝通途徑

在做了大量的調(diào)研工作后，我們決定通過學(xué)校的力量幫助農(nóng)村的小學(xué)家長，找到一條自我學(xué)習(xí)成長的道路，這是學(xué)校的社會責(zé)任，只有家庭教育提升了，學(xué)校教育和社會教育才會得到更高的提升。于是在除了日常教育教學(xué)工作中，通過教師與家長的溝通、家長會活動、開放日活動等，不斷地向家長滲透家庭教育方面的知識、技能、技巧外，我校專門成立了旨在學(xué)校引領(lǐng)家庭教育的“家長夜校”公益課堂，家長自愿參加，學(xué)校利用節(jié)假日定期舉辦家庭教育培訓(xùn)活動，教師自愿、義務(wù)為家長提供家庭教育方面的培訓(xùn)及經(jīng)驗交流，其余時間家長們可在家長夜校群里互相學(xué)習(xí)，相互交流，共同學(xué)習(xí)成長。自2017年6月9日成立到目前為止，共舉辦了三期活動，從家長的反饋信息來看，效果是很顯著的，參加夜校的家長無論從意識上，還是行動上都有了很大進步，家庭教育的落實更加有效。

第一、二期的主題是“從對立走向?qū)υ挕薄?/p>

從父母對孩子的影響方面介紹家庭教育的重要性，揭示“只有家長好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上”。理清學(xué)校教育和家庭教育之間互通有無，合作共贏的關(guān)系。通過大量的調(diào)查數(shù)據(jù)，分析了目前家長們在家庭教育中存在的問題，特別是親子溝通方面的問題，然后通過一些具體的事例方法，引導(dǎo)家長站在兒童的角度看待問題，注意溝通的方式方法。溝通的方式方法對了，家庭成員間的關(guān)系就和睦了，家庭氛圍也就相應(yīng)和諧起來，在這樣的充滿愛意的家庭中成長起來的孩子一定會成為一個充滿愛，充滿正能量，會溝通的人。

第三期的主題是“讀書實踐分享會”。

家長們意識到了溝通的重要性，迫切地需要學(xué)習(xí)科學(xué)有效的溝通方法，于是在第二期培訓(xùn)結(jié)束后，我們發(fā)起了讀書實踐活動，推薦給家長們閱讀的是被稱為親子溝通圣經(jīng)的《如何說孩子才會聽，怎樣聽孩子才肯說》。閱讀這本書將是一次學(xué)習(xí)愛的技巧與接受愛的訓(xùn)練的過程，它給了家長走進孩子內(nèi)心世界的鑰匙，指引家長切身體會孩子內(nèi)心真實的感受。通過一系列實用有效、便于操作的方法，幫助家長和孩子建立起一個能夠快樂交流的平臺，掌握了其中的技巧，便開啟了孩子的心靈世界，使溝通變得美妙起來，家長便能引導(dǎo)孩子身心健康地發(fā)展。

經(jīng)過一個月的閱讀實踐，家長們在家長夜校群里不斷地訴說著自己閱讀實踐的心得和收獲。7月30日晚上7點，由家委會組織的“家長夜校”學(xué)員讀書實踐分享交流會在鴻嘉星城會議室舉行，原計劃兩個小時的交流一直持續(xù)了三個多小時，越來越多的男性家長也開始走進課堂，積極參與。我們決定在八月底舉行以“父親的力量”為內(nèi)容的家教論壇，重點關(guān)注如何培養(yǎng)家里的“男子漢”。由學(xué)校的教育處主任張廣偉以父親的身份來交流引導(dǎo)兒子的成長之路。

教育，不僅是言傳，更應(yīng)是身教，是以身示范，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。學(xué)校有作為，教師回歸家長身份到家長中來，家長影響家長，互為“鏡子”，從他人的教育樣態(tài)反觀自己，發(fā)現(xiàn)不足并開始改變，這就是在學(xué)校引領(lǐng)下的家長之間的“抱團取暖”。學(xué)校搭建平臺讓家庭教育真正地落地生根。