淺析記憶規(guī)律在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

福建省尤溪縣文公初級中學(xué) 吳玲玲

在初中英語詞匯學(xué)習(xí)的過程中，大部分學(xué)生缺乏對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，記憶方法不當(dāng)，記憶效果不佳。對于英語的學(xué)習(xí)，英語詞匯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，只有積累一定的詞匯量，才能夠提高學(xué)生英語聽說讀寫能力。本文針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，提出有效利用記憶規(guī)律開展記憶活動的方法，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供支持與幫助。

一、初中英語詞匯教學(xué)中學(xué)生記憶所存在的問題

1.短期記憶，容易遺忘。

初中學(xué)生在記憶英語單詞的過程中速度非?？?，但是存在記得快忘得也快的問題，在反復(fù)記憶，反復(fù)忘記的過程中學(xué)生就會感到十分的厭惡，讓學(xué)生失去信心和動力，讓學(xué)生對英語單詞的記憶產(chǎn)生非常大的抵觸情緒。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因在于學(xué)生死記硬背，機(jī)械式的背誦朗讀，這種記憶不能在腦海里留下深刻的印象，記憶會不牢固，浪費(fèi)大量時(shí)間和精力。

2.學(xué)生記憶單詞死記硬背，缺乏聯(lián)系性和持續(xù)性。

在初中英語教學(xué)中，教師一般是在講授完新單詞后就不會再過多地鞏固學(xué)習(xí)過的單詞，這就會導(dǎo)致學(xué)生無法加強(qiáng)記憶。教師在教授單詞時(shí)只注重單詞的發(fā)音和中文意思，不注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓寬聯(lián)想，沒有從一個(gè)單詞聯(lián)系引申至其他的單詞，不擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，導(dǎo)致學(xué)生記憶方式不佳，記憶效果不明顯。

3.英語課堂單詞的學(xué)習(xí)過于枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

在初中英語學(xué)習(xí)過程中，大部分教師只是單純的口頭講述知識，這讓本就抽象枯燥的英語課程學(xué)習(xí)更加顯得無趣，讓英語課堂缺乏趣味性。這是由于沒有充分運(yùn)用記憶規(guī)律，英語教學(xué)不只是音義翻譯，還要增加其他信息，將英語單詞的記憶做到音、形、意相統(tǒng)一，從而給學(xué)生留下深刻的印象，幫助學(xué)生記憶。

二、記憶規(guī)律在初中英語詞匯中的具體運(yùn)用

1.明確記憶目標(biāo)，制訂記憶計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)興趣。

在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，詞匯量的積累是提高學(xué)生英語聽說讀寫的基本條件。因此，記憶能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本能力。由于初中生在學(xué)習(xí)英語的過程中，會經(jīng)常感覺到英語知識的枯燥無趣，很多學(xué)生會對英語詞匯的記憶產(chǎn)生厭惡的感覺，學(xué)生很難將英語教材中的單詞進(jìn)行識記，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生在遺忘單詞的同時(shí)沒有對新的單詞進(jìn)行記憶，就會讓學(xué)生的詞匯量大大減少，最終導(dǎo)致學(xué)生英語成績下降，不利于英語教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，英語教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的記憶目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，要教會學(xué)生把握瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長期記憶的記憶方法，制定出每日、每周、每月的記憶計(jì)劃，不斷重復(fù)和鞏固英語詞匯。另外，教師還要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，通過課外英語讀物增加學(xué)生英語詞匯量，通過鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)。

2.注意歸納，音意結(jié)合。

在初中英語詞匯教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和聯(lián)想能力，要利用英語單詞前綴和后綴詞素、有效利用同根詞和有效拆分合成詞。例如，在記憶“unlike，unhappy，unmarried，unlock”等詞匯的時(shí)候，就要注意利用“un”這個(gè)前綴，在記憶“useful，aw ful，careful”等詞匯的時(shí)候，要注意利用“ful”這個(gè)后綴，這樣的歸納總結(jié)，可以幫助學(xué)生把握規(guī)律，減少記憶難度，節(jié)約時(shí)間，從而幫助學(xué)生更好地完成記憶。其次，在記憶單詞時(shí)要利用好詞根，例如在記憶“use”的時(shí)候，可以聯(lián)想到“useful，useless，user，usefully”這樣就可以讓學(xué)生在記憶某個(gè)單詞的時(shí)候，記憶并鞏固了它的動詞、形容詞、副詞等詞匯，加深了記憶，鞏固了詞匯。最后，學(xué)生要學(xué)會有效拆分合成詞，從而通過掌握單詞的意義達(dá)到記憶的目的，例如classroom實(shí)際就是class+room的意思。

3.反復(fù)記憶，不斷鞏固，防止遺忘。

在初中英語學(xué)習(xí)過程中，要注意在學(xué)習(xí)新詞匯的時(shí)候和以前學(xué)過的詞匯相聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中不斷記憶鞏固學(xué)習(xí)過的單詞。其次，初中生的自覺性較差，他們不會主動地對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣就會造成所掌握的詞匯慢慢地在腦海遺失。因此在英語學(xué)習(xí)的不同階段，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行詞匯記憶的檢查，根據(jù)檢查情況要求學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時(shí)記憶。

4.多種感官參與學(xué)習(xí)，提高記憶的質(zhì)量。

在英語單詞的記憶過程中，學(xué)生要積極地尋求適合自己的記憶方法。在實(shí)際的英語單詞記憶過程中，學(xué)生要充分利用自己的器官，簡單來說就是要用眼睛多看，用耳朵仔細(xì)聽，用嘴巴大聲讀，用手多寫，在多瀏覽單詞，多背誦單詞的前提下，學(xué)生要注意多動手寫單詞，這樣才能通過各個(gè)感官加深記憶。例如在平時(shí)的單詞記憶時(shí)，可以先聽聽語音的朗讀，在充分掌握發(fā)音后自己再邊讀邊記，在記憶的時(shí)候要拿出筆和本子邊記憶邊書寫。

初中英語詞匯記憶在學(xué)生看來似乎是一件比較困難的事，但是只要我們在記憶方法上多下功夫，多探索和總結(jié)，科學(xué)地運(yùn)用記憶規(guī)律，那么初中英語的學(xué)習(xí)也就是一件非常輕松和富有樂趣的事。