現代教育技術下的計算機教學模式分析

張智

摘要：隨著我國科學技術不斷發展與創新，計算機科學技術的發展與創新得到了前所未有的提高，這也直接導致了計算機技術在國內外各個領域都得到了廣泛應用。因此，全國各個中高職業院校以及高等院校紛紛開設計算機應用專業課程，在現代教育技術的大背景下，如何有效地提高計算機應用專業的教學質量成為目前各大學校迫切需要解決的實際問題。該文對現代教育技術下計算機教學模式進行了簡單的分析，發現目前計算機應用課程在教學過程中存在的問題，并簡要提出在相關建議。

關鍵詞：現代教育技術；計算機；教學模式

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）01-0152-02

現代計算機教學模式要契合現代教育的發展要求，采用現代教育技術來提高應用計算機專業的整體教學質量，從而促進應用計算機教學事業的創新與發展。以現代教育技術為背景的前提下，高校計算機教學模式相對于傳統計算機教學模式而言，迫切需要改革與創新。現代多媒體應用技術和網絡化技術是現代教育技術實現的基本手段，不僅豐富了學生的學習方法，也為現代教學工作提供了嶄新的教學內容和手段。近年來，我國電子計算機技術的不斷發展與創新，高校對計算機專業教育越來越具有目的性，注重培養學生在計算機應用方面的實踐操作技能，因此利用現代化教育及時進行教學，能夠將單一的理論教學方式轉變為影像、聲音、圖像、文字等等具有實踐性的教學方式，能夠充分調動學生的積極性，有利于提高整體教學質量。

1 現代教育技術形勢下的教學模式

我國著名現代教育技術學者李克東教授曾明確指出，現代教育技術是一種通過教育理論和現代科學技術的有機結合對“教”與“學”的過程進行科學合理的構建、開展、采用、管理以及評價，從而實現優化教育教學理論與實踐的新型教育方式。現代教育技術最凸顯的時代特征就是可以利用一切現代化科學技術優先為教育教學提供服務。

隨著科學技術的發展創新，人類社會已經步入了高度文明、高度發達的現代化、信息化社會。在國家教育部大力倡導素質教育和現代教育的新形勢下，新的教學模式已經逐步形成，高科技多媒體技術以及網絡技術在教育教學過程中得到越來越多的應用。高科技多媒體在教學中的應用刺激了學生的感知行為能力，在視覺、觸覺、聽覺上讓學生能夠更直觀、形象地感受以往過于傳統單一的教學內容。大量的事實表明，通過自身的眼、耳、口、鼻等感官器官所得到的信息經過大腦的分析與處理，更容易被人所接受并留有深刻記憶，這也就是高科技多媒體技術應用在教育教學當中能夠更好地提升整體教學質量的根本原因。而網絡技術在教育教學當中的應用，為教學模式帶來了更深層次上的改革與創新，依附強大的網絡技術，教師在授課過程中可以拓寬學生的知識層面，讓學生獲取更多的知識與信息。例如，就計算機應用教學來說，依附網絡技術在教學方面的應用，我們可以了解國外計算機科技的發展進程，對比我國計算機科技的發展速度，有利于調動學生的國家榮譽感，從而激發學生對計算機應用技術的學習興趣，大大提高教學效果。

2 傳統計算機教學模式的弊端

在傳統計算機教學模式當中，專業課程教師占據主導地位，學生處于較為被動的境地，學生的主觀能動性被限制，直接影響了學生形成自主學習的習慣，導致教學質量難以提升。傳統教學過程中，授課教師基本采用“一言堂”式的教學方法，多按照課本教材或高校教學大綱進行組織性教學，以“黑板+粉筆”的形式向學生灌輸計算機應用方面的理論知識，學生只能跟隨專業老師的思路，對老師灌輸的內容進行記錄。這種教學模式不能夠說沒有取得成效，但較為枯燥單一，讓學生失去學習興趣與熱情，甚至導致個別學生產生厭學心理。傳統計算機教學過于注重教材基礎理論教育，忽視對實踐教學的開展，在對一些較難理解的計算機實踐應用方面的知識進行講解時，就會造成學生學習理解困難等問題，不利于學生學習效果。大多數專業教師都沒有做到將理論式教學與實踐式教學相結合，導致學生的實踐操作能力得不到及時鍛煉，實踐應用能力難以提高。

3 現代教育技術下計算機教學模式的優勢

第一，有利于突破傳統教學改革難、創新難的局面。在高校計算機教學中融合現代化教育技術有利于傳統教學模式的改革與創新，不僅可以更好地拓寬學生獲取知識的渠道，也在很大程度上豐富了專業教師的教學手段。現代教育技術下的計算機教學模式讓學生不再被限制在課堂當中，學生可以根據自身優勢有選擇性的決定適合自己的學習方式和學習內容，較之于傳統教學模式而言，有利于提升學生自主學習能力，極大地提高了學生的主觀能動性，讓學生的主體地位得以凸顯。另一方面，在計算機教學模式中融入現代教育技術方便專業教師進行教學，有助于傳統授課方式的轉變，能夠有效提升計算機教學質量。

第二，有利于讓學生養成自主學習的良好習慣。傳統計算機教學模式都是以專業教師為主導，專業教師依據教學大綱對學生進行引導，灌輸式的教學方式嚴重影響了學生的自主學習能力。現代教育技術下的計算機教學模式可以促進學生在課程學習過程展開合作與研究，讓學生成為主體，專業教師不在是課堂的主導，而成為和學生共同學習探究的伙伴，主要起到為學生營造一個良好學習環境的作用。新的計算機教學模式中利用現代教育技術為學生創建平臺，讓學生之間相互合作，培養學生的自主學習能力，有利于促進教學效果的提升。

第三，有利于將高校教學重心轉移到學生主體，發揚“以人為主”的現代教育理念。應用計算機課程是一門實踐性要求較為嚴格的學科，通過現代教育技術能夠實現將教學重心向學生轉移，不僅有利于提升學生的學習積極性，還能夠發揚現代教育理念。在現代教育背景下，高校專業教師應該要逐步改進和完善實踐教學方式，突出以人為本，以學生為本，增強學生的實踐操作能力和獨立思考探究能力，從而提升學生的綜合素質，引導學生更好更全面地發展。

4 現代教育技術下計算機教學的有效對策endprint

第一，實施演播式教學模式。在高校計算機應用課程教學過程中，專業教師可以開展演播式教學模式，有效利用學校提供的教學設備，利用電子計算機、多媒體投影儀等設備開展教學，在多媒體設備的輔助下將枯燥、單一、乏味的理論課程知識有效地轉化成聲音、圖像、視頻等形式呈現在學生面前，有利于充分調動學生的學習興趣和積極性，進而提高課堂整體教學效率。與此同時，演播式的新型教學方式能夠豐富計算機教學模式的方式方法，打破傳統灌輸式授課，理論知識生動形象地展現在課堂上，讓學生興趣瞬間提升，更有利于提升學生的思考能力和實操能力。

第二，開創性地使用現代多媒體技術展開計算機教學。在現代教育技術中，應用計算機課程還能夠通過多媒體教學設備對計算機實操課程實現更好的教學效果。現代化多媒體設備教學中，能夠將計算機軟件實際操作過程中做出直觀的師范，也可以要求學生與專業教師同步操作，進一步提升學生的動手操作能力，也讓理論知識不再是紙上談兵。這樣生動形象的教學模式有助于吸引學生的注意力，增加學生對計算機應用知識的關注。高校計算機應用課程專業教師可以準備相應的教學課件，在課堂中利用多媒體技術進行演示播放，深化學生對重、難點理論知識的理解，幫助學生加深記憶。高校教師利用現代教育技術進行計算機教學，不僅豐富了教學手段，實現了計算機教學模式的改革與創新，還為學生營造了輕松高效的課堂學習氛圍。

第三，積極開展開放式互聯網計算機教學模式。計算機應用技術與互聯網技術相輔相成，因此，計算機應用教學務必要依賴安全可靠的互聯網環境，才能夠確保現代教育技術下計算機教學能夠有條不紊的開展。各中高職院校以及高等教育院校要積極與互聯網企業聯盟合作，積極建設校園局域網和外網，這樣的聯盟合作方式更有利于依附互聯網工程擴展計算機應用教學內容，有助于為高校計算機應用教學增添新的教學形式，更深程度上實現各高校教學資源的有效共享。

第四，計劃建設計算機應用虛擬實驗室。在科學技術不斷發展與創新的當代，高校應該合理、有效地利用科學技術為學生創造更好的學習環境，在現代教育技術下，各高校專業教師可向學校建議計劃建設計算機應用虛擬實驗室，讓學生在虛擬實驗室當中進行計算機的實際操作模擬，從而讓學生的動手實踐能力得到及時的鍛煉與提高，便于學生加深計算機應用方面的理論知識。通過虛擬實驗室，可以將計算機設備的準確操作流程展示在學生面前，更直觀有效，學生也可以親身體會計算機的整體操作流程，從而激發學生的學習興趣，有利于提升現代教育技術下計算機教學的整體教學質量。

5 制約我國現代教育下教學模式創新的主要問題

首先，發展水平的高低直接制約著現代教育下多媒體及網絡化技術在教學當中的應用，在部分經濟不發達地區，經濟水平的高低直接影響著學校的教學硬件配置。其次，多媒體信息尤其是視頻、圖像等通常數據量較大，不便于存儲，所以針對信息方面的合理存儲和管理還需要進一步的研究探討。最后，各個學校之間的不聯盟、不合作，導致高校之間溝通聯系缺失，達不到信息資源有效共享，無法更好地發揮網絡化優勢。

6 結束語

綜上所述，在現代教育技術背景下，計算機應用教學模式得到了巨大的改革創新，改變了傳統教學模式，凸顯了學生作為主體的重大意義，在實際的教育教學中也達到了良好的教學效果。在進行計算機應用技術教學時，授課教師要結合具體教學內容與教學模式，對學生進行有計劃、有目標的培養，因材施教，加強對學生綜合學習能力的培養，通過現代教育技術對計算機教學模式進行探索與發現，在實踐中檢驗真知，從而促進計算機應用教學的蓬勃發展。

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