教師如何加強學生對物理實驗教學的重視

齊晶晶

摘要：物理是一門實驗性非常強的學科，同時物理實驗也是物理學習的基礎，它對于提高學生的物理學習能力、理解能力和分析能力都有著不可取代的意義。在物理教學中，由于一些物理知識抽象難理解，實驗就可以帶給學生最直觀的感受和體驗，豐富學生的感官體驗，同時也促使學生積極的進行思考，培養學生的獨立思考能力和自主探究能力。因此，在物理的學習中，實驗具有非常重要的作用。但在目前的物理教學中，老師由于長時間局限于課本，對物理實驗教學部分有一定疏忽，導致學生對實驗教學也不能達到一定的重視程度，那么教師應該如何加強學生對物理實驗教學的重視，下文將做簡要分析。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；學生培養

興趣是最好的老師，要加強學生對物理實驗教學的重視，首先需要老師對學生進行一定的引導，重視學生在學習過程中興趣的激發。物理實驗具有極強地操作性，可以給學生提供很大的動手操作空間，同時也可以讓學生在實驗過程中理性地進行探索發現，能激發學生的物理學習熱情，在實驗中也可以培養學生的獨立思考能力，合作探究能力，以及發現問題和解決問題的能力，切實培養學生物理的綜合作用能力。

一、培養學生觀察生活中的物理現象，激發學生學習興趣

物理是一門與生活聯系十分緊密的學科，在生活中，我們也可以隨時觀察到許多物理現象。要加強學生對物理實驗教學的重視，那么首先就要培養學生對物理現象的觀察能力，通過觀察和探索，對物理現象產生興趣，對課堂物理實驗教學更加有積極性。同時通過觀察生活中的物理現象，也可以使學生拉進與物理的距離。在物理的實驗探究中，對實驗更具新鮮感和好奇感，能激發學生的求知欲和探索欲，自然而言學生也就重視了物理實驗教學。

比如在學習位移的時候，可以利用操場跑步來進一步實驗。跑步是學生生活中所熟知的事情，操場的一圈是300米，某同學跑了兩圈回到原點，他跑過的路程是600米，但是位移是零，因為在物理角度來說他沒有移動，所以他的位移是零。這樣一來，聯系實際中學生最熟悉的生活場景，學生的代入感和理解能力也會更強。

二、實驗選擇的合理性和趣味性

要加強學生對物理實驗教學的重視，也需要老師在實驗選擇方面有一定的合理性和趣味性，再結合課本知識的基礎上，偏向于學生的興趣取向和學習心理，學生更樂于接受和學習，自然會加強對實驗的重視。首先，老師需要引導學生學會基本的實驗步驟和實驗守則，規范地進行實驗，在實驗過程中學會觀察，學會記錄，學會思考，去感受物理實驗的有趣奇妙之處，培養學生的創新能力和實踐能力。比如在操作電力實驗時，可以讓學生先觀察實驗所需的儀器，在觀察的基礎上進行操作，由于我們生活中電是必需品，這就可以在實驗過程中延伸到對生活的思考，拓寬思路，積極創新，提高發現問題和思考問題的能力。另一方面，教師在選擇物理實驗中，要使實驗具有合理性，考慮到學生的實際情況，設計一些學生可操作的實驗，這樣學生在實驗過程中也能充分發揮自己的動手能力，然后對課本知識也有了更深的了解。

三、新課導入中增加物理實驗

每節課課前的十幾分鐘都是學生注意力高度集中，學習熱情飽滿的一個時間段，要加強學生對物理實驗的重視，就要在課堂中對他們頻繁地進行物理實驗的滲透。所以教師就可以充分利用新課導入的機會加入物理實驗的部分，用實驗進行新課導入，這樣一來，創新了新課導入的模式，讓學生在課堂上更積極活躍，同時也能提高課堂效率。用實驗進行導入還可以進一步深入學生對知識的理解，讓他們在課堂上注意力更集中，思考更主動。

比如教師在教授動量與沖量這一節內容時，課前就可以先做一個小實驗，用兩根粉筆，讓他們同時降落，一根落在毛巾上，一根落在課桌上。這時就可以發現，落在課桌上的粉筆斷了，而落在毛巾上的毫發無傷。由此教師就可以聯系課本動量與沖量的關系展開講解，也可以讓同學們根據課本知識對實驗進行分析，既加強了學生運用知識解決實際問題的能力，同時也加強了實驗帶來的課堂意義。或者在學習圓周運動的向心力時，可以使用飲料瓶制成簡易實驗，讓學生在實驗中發現問題，探索物理所蘊含的奧妙，同時也能對物理知識和課本產生興趣。

四、教師要改進課堂教學方式，使用一定的教學藝術

一般來說，高中物理老師都是年紀偏大的男性教師，由于科目的專業性和學術性較強，所以上課期間非常嚴肅，講課語言也非常專業規范，這固然是老師良好教學素養的體現，但這種模式往往不能引起學生的學習興趣。尤其是在進行物理實驗時，實驗是一個老師和學生良好交流的過程，但如果老師過于嚴肅，那么學生在實驗過程中不能保持一個輕松愉悅的心情，實驗過程中也只能是緊跟課本要求，小心翼翼怕出錯，不利于學生發現問題以及創新性能力的培養。因此，想要提高學生對實驗教學的重視，就需要老師進一步研究課堂教學藝術，掌握更好的更適合學生的教學方法，在課堂中營造輕松愉悅的課堂氣氛，讓學生在實驗中能根據課本知識探索出一些不同的東西，大膽地發揮自己的想象力和創造力。

另外，老師也可以在課堂中講述一些有趣的實驗現象來激發學生對實驗研究的興趣。比如介紹指南針的發明和應用，物理學對古代航海做出的貢獻，結合歷史，激發學生的好奇心和求知欲，讓學生明白物理不是干巴巴的專業學科，它也有豐富的文化精神。同時也可以聯系實際生活，舉出生活中的一些小常識，小實驗和物理現象。用輕松的話題和語言帶動學生對物理的探索欲，同時也能使學生深入對物理的理解，對物理產生興趣。

五、總結

加強學生對物理實驗教學的重視不能急于求成，它必須使實驗能深入到課堂教學中，讓學生對實驗產生新的認知，明白物理學習中實驗是基礎，實驗也是物理學習的靈魂，讓學生有基本的實驗意識。另一方面，在實驗過程中，老師也應該對學生加以引導和幫助，讓學生在實驗基礎上更好地進行理解和學習。同時也應該對物理器材做進一步的改進和更新，提高學生的實驗興趣，從而強化學生對物理實驗的重視。

參考文獻：

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