小學語文微課教學的創新與應用

摘要：微課是以視頻為主要形式，呈現教師圍繞某一知識點進行的精彩的教學活動，時間短、容量小、靈活性高，因而在新課程改革的大背景下備受推崇并且初見成效。本文將結合自身的教學實踐來談一談小學語文微課教學的創新運用。

關鍵詞：小學語文；微課教學；創新運用

小學生年齡小，心智尚未成熟，自制力差，注意力集中時間短，對于他們而言，安安靜靜地坐45分鐘并且全神貫注地聽課實在是難上加難。微課教學這種新型教學模式最適用于小學教學，能夠從學生的身心發展規律和特點出發，因材施教。那么，在小學語文的教學過程中，我們該如何運用微課教學呢？

一、 利用微課先聲奪人，調動學生的積極性

興趣是最好的老師，學生注意力不集中很大程度上都是因為教學內容無法吸引他們的注意力，學生擁有了濃厚的學習興趣，不僅學習起來輕松，教師所要進行的教學活動也會更加順暢自然地進行。正所謂“萬事開頭難”，教師要在課堂導入的設計上多花費一番心思，在最短的時間內有效地吸引學生的眼球，將他們的注意力從課間所從事的娛樂活動上迅速地集中到課堂上來，激發學生的學習興趣。利用微課先聲奪人就是一種很好的方法。微課教學以圖片、聲音、影像等形式給予學生一種更加直觀的視覺沖擊，啟發學生的形象思維，充分調動起學生的積極性，投其所好，迎合了學生的心理和情感需要，可謂是一舉多得。

例如，在講授《日月潭》這一課時，考慮到由于地理位置相距遙遠，學生對日月潭知之甚少，甚至沒有學生聽過這個地方。為了激發學生的學習興趣，在導入時我利用微課播放了一則日月潭的視頻，美輪美奐的景色伴著舒緩的音樂瞬間就征服了學生，他們的眼睛里充滿了渴望，時不時地嘖嘖稱贊：“哇！好美啊！”有效地吸引了學生的注意力。

二、 利用微課培養學生的自主學習能力

自主學習能力即自主確定學習目標，監督學習過程并檢驗學習結果的一種能力，也是如今人人必備的能力，如果能夠在小學階段就形成自主學習能力那簡直再好不過了。微課這種教學形式新穎靈活，能夠最大限度地凸顯學生的主體性，培養學生的自主學習能力。如今信息技術異常發達，學生家中基本都擁有屬于自己的手機或ipad，教師可將自己精心制作或整理的微課視頻上傳至家長群里進行資源共享，學生可以在家中下載視頻后對課程進行預習、溫習鞏固等等，十分便捷。如果說課堂教學是一頓豐盛的午餐，那么微課就是這頓午餐中你最喜歡的那道菜肴，全方位地滿足你的需要，相當于學生將老師請進了家中，根據自己的學情進行查漏補缺。

三、 利用微課落實分層教學

課堂教學顯然是面向全體學生，班級授課制人數多，給教學活動帶來了很大難度，很多時候教師無法顧及到所有學生，是做不到促進學生的全面發展的，而微課的出現則能夠有效地避免這一問題。即使教師職業道德三令五申對待所有學生要一碗水端平，但不可否認的是，學生在基礎、成績、性格等多個方面呈現出了差異性，這是不可避免的，這個時候如果再“一刀切”的話則沒有從學生的實際出發，實事求是。微課的靈活性能夠考慮到這一點，因為技術的發達和網絡的便利，為學生們利用課后時間進行自學提供了更加廣闊的空間，特別是班級中的“學困生”，在課堂上很多內容他們往往是無法有效吸收消化的，并且也羞于表達與提問，因此不會的越來越多，成績也不盡如人意。有了微課教學則不一樣了，學生可以利用課后時間多下一番工夫，將微課視頻反復觀看、認真做筆記，再進行溫習鞏固，主動權在學生手中。又如班級中的“尖子生”，他們在語文學習的過程中往往存在著“吃不飽”的情況，老師在課堂上講的內容他們都會，他們需要的則是微課視頻中盡可能多地進行課外文學常識的拓展、典故、延伸閱讀等等這些“小灶”，讓強者更強，不斷地豐滿他們的羽翼。在老師的正確指導下進行擴充，會逐漸地將他們腦海中的知識形成體系。這樣一來，每個層次的學生都能夠得到自己最需要的東西，從最大程度上促進他們的發展。

例如，班級里的小君最近語文成績有了大幅度的提高，原先在班級中成績平平，只在及格線上下浮動，這次期末考試一舉突破了80分，我詢問了她的學習方法，她不好意思地告訴我說：“老師，我回家后把您發在群里的微課視頻看了好多遍，一遍沒跟上就再看一遍，將課堂上沒弄懂的東西徹底弄明白了為止。”小君一直是個十分努力的孩子，但是成績一般，這一次的成績并沒有辜負她的努力，我相信這也會成為一種有效的學習方法。

總而言之，微課教學出現在新課程改革的大背景下顯然是有百利而無一害的，它能夠避免小學語文教學過程中極易出現的種種問題，但在具體應用的過程中，還需要各位教師充分發揮自己的聰明才智，根據自身的學情做出適當的調整，真正實現“得法于課內，受益于課外”，最大限度地促進每名學生的個人發展，為學生今后的學習與生活奠定良好的基礎！

參考文獻：

[1]陳華英.微世界，大課堂-淺談小學語文微課教學思路[J].《現代經濟信息》，2016（30）.

[2]孟立哲.小學語文微課制作和應用初探[J].《軟件（教育現代化）（電子版）》，2016（11）.

作者簡介：

張彩萍，一級教師，寧夏回族自治區固原市，隆德縣第一小學。endprint