原始資料

摘要：歷史課堂不是歷史時間、事件過程的記憶，也不是單純的歷史知識傳授。能力的培養、智慧的碰撞、文明的傳承才是歷史課堂的真諦。讓歷史課堂回歸本有的屬性是每一個歷史老師的責任，讓原始資料走進歷史課堂是一種值得嘗試的方式。

關鍵詞：原始資料；歷史課堂；教學手段

教學以交往的形態存在，交往是判斷真假教學的標志，是教學存在的生成標準。如果我們認同這一觀點的話，就會發現“交往”是核心詞，只有師生發生了交往，教學才會存在。所以說教學是教師與學生之間知識、智慧的一個交流過程，而歷史教學還是現實與歷史的對話過程。呈現歷史的最佳方法就是原始資料——部會說話的歷史，讓學生直接與原始資料接觸是現實與歷史對話的最佳方法，在這種對話中培養能力、碰撞智慧是歷史教學的一種理想、追求。

課本知識是歷史學家通過自己對浩瀚原始資料的研究得出的結論，是歷史學家智慧的結晶。通過歷史教學了解到知識，增長了見識，但并沒有真正培養能力、激發智慧。今天鮮活的生活將是明天的歷史，歷史則是昨天鮮活的生活，原始資料是呈現鮮活歷史的最好方式。將原始資料直接呈現在學生的面前，讓學生直接與歷史對話會產生一些意想不到的效果。首先學生與歷史直接對話能夠讓學生對歷史有直觀的感性認識從而激發學生學習歷史的積極性。歷史離學生的生活有些遙遠，怎樣拉近學生與歷史的距離需要方法，直接呈現原始資料給學生，讓學生認識到歷史原來是這樣，會讓學生倍感親切，瞬間拉近了歷史與學生的距離，讓學生有學習的熱情。其次，當學生對歷史有了感性認識、有了學習的積極性后，學生就愿意投入、積極思考歷史現象及現象背后的本質問題。這一方面能夠培養學生的閱讀能力、分析能力和理解能力，另一方面能夠調動學生學習的主動性，從而實現智慧的生成。第三，容易讓學生真正走進歷史，走進歷史人物的內心，用歷史的思維去理解歷史及歷史現象。

這些認識來源于我的教學實踐，又在我教學實踐過程中得到了驗證。在蘇聯社會主義建設這一課的歷史教學中，我將原始資料呈現在學生面前，收到的效果讓我驚喜。為了解釋暫時共產主義政策為什么沒有在戰爭結束后馬上停止？我將列寧在1918年講話原稿展示在PPT上。列寧說：“在一個遭受帝國主義戰爭破壞的國家里，實行余糧收集制，禁止自由貿易——不僅是維持生活和對付戰爭，已經超越‘一般革命的任務，而是共產主義的任務，是推進社會主義的主要門徑?！睆牟牧仙弦荒苛巳坏乜吹搅袑幫菩袝簳r共產主義政策的目的不僅是應付戰爭，還是把暫時共產主義政策作為向共產主義直接過渡的一種手段。這樣，這個疑問很簡單地被解決了，原來歷史就這么簡單：偉人曾經的生活、曾經的決定，簡單而直接。偉人也是人，他的思維首先要符合人基本的邏輯。

當在講新經濟政策時，新經濟政策使蘇俄經濟得到了恢復，是一種向共產主義間接過渡的正確方法，但卻很快被取消了。很多學生不理解，向學生解釋起來又比較麻煩，于是我將當時蘇聯領導層對新經濟政策的不同看法用PPT展示給學生：“在列寧看來‘戰時共產主義是戰爭和經濟破壞迫使我們實行的。它不是而且也不能是適應無產階級經濟任務的政策，它是一種臨時的辦法。但在當時的多數共產黨人看來，卻正好相反。他們始終認為，向國家資本主義倒退的‘新經濟政策才是一種‘臨時的不得已辦法。而取消商品、貨幣、私有制和市場的共產主義，才是正統的馬克思主義意識形態。列寧的新經濟政策……甚至連他最親密的戰友們也感到不理解?！边@樣學生就能明白當時蘇聯的領導層對新經濟政策有著不同的認識，當列寧去世后，斯大林上臺逐步取消新經濟政策就可以理解了，但隨之又出現了另一個疑問——為什么斯大林等一批蘇共領導人會不贊成列寧的新經濟政策呢？我從共產黨宣言中找到了有關內容給學生進行了展示：“在生產力高度發達的資本主義基礎上建立社會主義；消滅了資本主義私有制，建立了生產資料公有制；社會生產將有計劃地進行，不存在商品生產、貨幣交換和市場；實行按勞分配的原則，并逐步從按勞分配向按需分配過渡?！薄豆伯a黨宣言》所描繪的社會正是暫時共產主義所追求的，所以一部分蘇共領導不接受新經濟政策，更相信暫時共產主義政策就情有可原了。最后斯大林上臺逐步取消新經濟政策，重回直接過渡的斯大林模式就可以說通了。

從這一課教學過程中，我意識到原始資料在教學過程中的重要性，讓教學變得簡單、直接，讓歷史教學回歸了原本特征，了解歷史最好的方法就是走進歷史，面對昨天鮮活的生活去認識她理解她，學生的能力在這一過程中得到了提升。但原始資料的使用也不是可以無限制的，一要考慮學生的能力和基礎。展示原始資料對學生的閱讀能力、理解能力有一定的要求，比如學生的古文功底較差時，展示古文形式的原始資料時，效果就不一定好，有事還會適得其反。在講到理學時，我引用了《中庸》中的一段話：“天理也，不極天理之高明，不足以道中庸。”說明理學和儒家思想的關系，但有的同學不理解這句話，最后耽誤了時間效果也不好。二要考慮學生接受這一教學方式需要一個過程，要循序漸進。學生從傳統的課堂授課到從原始資料尋找知識、培養能力、激發智慧的轉變，一時肯定有不適應的地方。這就需要老師去引導、培養逐漸形成這種學習方式、逐步接受這樣的上課形式。三對老師的要求提高了：首先要求老師要有大量時間投入，去閱讀原始資料、搜集原始資料、甄選原始資料。其次老師要能夠從宏觀上把握課本，從微觀上切入問題。最后還要大量閱讀相關的論文，以開闊自己的視野?？傊虒W是一個需要用心投入、付出的事業，只有熱愛才能持之以恒，才能收獲幸福。同時教師是一個需要積累，逐步成長的過程，應給予一個年輕教師足夠的時間去摸索、去成長。

改變自己原有的教學方式需要一個適應的過程，采用一種新的教學形式需要有創新的勇氣。一種新的教學設想在教學實踐中運用會碰到很多困難，也許并沒有設想的那么完美，但這都是探索必須付出的。我將在探索中成長，享受失敗的收獲、成功的喜悅。

參考文獻：

[1]鄭異凡任主編，徐天新、沈志華任副主編.蘇聯式[M].人民出版社，1998年版.

[2]尼古拉·津科維奇；徐錦棟翻譯.領袖和戰友[M].東方出版社，第77頁，1996年版.

[3]馬克思.共產黨宣言[M].中央編譯出版社出版，1998年版.

[4]趙敏俐，尹小林主編.中庸[M].首都師范大學出版社，2003年電子版.

作者簡介：

汪明舟，安徽省蕪湖市，南陵中學。endprint