由2017年高考作文試題引發的思考

王占忠

自2005年高考作文顛覆了命題作文體系之后，十幾年來，命題形式呈現出多元化發展方向，形成了話題作文、命題作文（半命題作文）和材料作文（新材料作文）三足鼎立的局面。2017年高考語文試卷作文題共10道，其中3道由教育部考試中心命制，7道為各省市命制。同往年一樣，10道題目側重點仍然是任務驅動型新材料作文。但從今年全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ的作文題來看，考題內容變化很大，應該引起教師在作文教學方面的思考。

一、穩中有變的考題

全國卷Ⅰ作文試題：

22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分}

據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有-一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯；選好角度，明確文體，自擬標題不要套作，不得抄襲不少于800字。

全國卷Ⅱ作文試題：

22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

①天行健，君子以自強不息。（《周易》）

②露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）

④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏源）

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當。（魚迅）

⑥數風流人物，還看今朝。（毛澤東）

中國文化博大精深，無數名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

通過與近幾年全國卷Ⅰ、卷Ⅱ試題比對發現，這兩道作文題目，在保持任務驅動型新材料作文的命題形式不變的前提下，試題內容有很大變化。

二、新穎靈動的形式

全國卷Ⅰ作文將“呈現你所認識的中國”作為明確指令，要求“寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國”。這個命題的核心，既是“任務驅動”的指令，也是“具體思辨”的語境。十二個“中國關鍵詞”是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個關鍵詞”則完全在考生個人意愿。這給考生提供了自由發揮的廣闊空間。

考題所給關鍵詞搭配組合的自由度很大，能夠讓不同層次、不同地域的考生發揮各自的寫作優勢。在立意行文的過程中使關鍵詞形成有機的關聯并不難，考生能夠從大處著眼，立意高遠，向或團體或個體的預設對象“外國青年”感性敘說，理性思辨，暢所欲言，進而“呈現你所認識的中國”。比如可組合”長城”“京劇”介紹古老中國傳統文化，可組合“高鐵”“移動支付”暢談現代中國高科技發展，可組合“中華美食”“廣場舞”講述魅力中國吃喝玩樂等等。

全國卷Ⅱ作文試題材料由六個名句組成，試題命制者意在通過發揮作文的積極導向功能，進而引導學生在繼承、弘揚優秀傳統文化的同時增強國家意識和社會責任感。六個名句言淺理明，考生在理解上沒有難度：在審題立意、文體選擇等方面具有很大的開放度，便于考生發揮。

“天行健，君子以自強不息”可由君子的個人品格上升到民族精神；杜甫“露從今夜白，月是故鄉明”體現出思鄉愛國情感；李清照“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”強調人內在品質魏源“受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方”凸顯個人理想與志向，魚迅“必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說，敢做，敢當”昭示要正視現實，敢做敢當，強調個人品格和社會現實的關系；毛澤東“數風流人物，還看今朝”呼喚努力做時代的弄潮兒。六個名句詩詞隨感雜陳，豪邁溫婉并具，抒懷思辨兼有：自強奮發、家國情懷、堅持自我、開放進取，敢于正視問題、勇于面對困難、敢于擔當等豐富內涵融匯其間。六個名句放在一起，初看會對考生形成審題障礙，但憑單向思維也能從強調個人品格和強調家國天下入手布局謀篇，立意成文。

盡管有人以2017年全國卷Ⅰ和全國卷Ⅱ的作文題目“照貓畫虎”為詬病，又以全國卷Ⅱ的作文讓考生將名句理解之后串聯在一個邏輯思路里難度太大為由，指責該題目是將考查名言名句、閱讀理解和寫作“一鍋燴”。然而，不可否認，今年的全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ的作文題目新穎靈動的形式在高考作文命題探索創新方面邁出了一大步。

三、客觀理性的思考

筆者對使用全國卷Ⅱ所在地區100名考生問卷調查發現，從強調個人品格和強調家國天下入手寫作的考生高達百分之九十，整體而言，文章顯得內容單薄，缺失厚度。究其原因，這是作文課堂教學不重視對學生發散思維的開發所致。

高考作文題目具有普適性和貫通性，以故，映射著不同地域社會生活的客觀存在，映射著傳統、現實與未來的碰撞和交融?？忌鎸碱}應該站得高，看得開，做到收放自如，必須從小切口入手進行大開掘，這就離不開充分調動發散思維。

以全國卷Ⅰ為例，考生若能把每一個關鍵詞當作中國的縮影和表征，充分發揮想象力，借助發散思維創造性地將具有豐富張力和層疊思辨空間的關鍵詞進行既在情理之中又出意料之外的組合，如將傳統國粹的“京劇”與時下流行的“廣場舞”逆向勾連、將“中華美食”悠久文化與“食品安全”嚴峻現實反觀比對、將古代“長城”與當今“一帶一路”巧妙串聯，進而對多樣而立體的中國歷史、現狀進行深入思考，立意的空間會更大，主題的挖掘會更深，定能寫出有新意、有特色的文章。

同樣，就全國卷Ⅱ作文而言，考生除從涉及個人的“小我”和涉及家國、社會的“大我”角度出發，激活名句的內在生命力，探討樹立自信與正視現實、開拓進取之間的關系，表現自身對家國情懷、社會生活的冷靜思索等等而外，還可借助發散思維從“中國文化博大精深，無數名句化育后世”引發的感觸和思考切入立意行文，可由對名句作者及其生活時代進行理性分析，探究中國文化的“博大精深”：可憑借個人的閱讀積累及人生體驗，由中華名句化育后世的精彩故事演繹生發，有理有據地闡述名言警句對文化傳承的深遠意義。

時代不斷發展，多元化的高考作文命題體系也將且必須隨著時代的發展而變化。面新時代的人才標準，面對高考對考生的要求，教師只有在日常作文教學過程中點燃學生的發散思維，打開學生的文思，才能以不變應萬變。endprint