“信”“達”“雅”觀代文表述題的答題要求

胡錫良

能否做到“信”“達”“雅”，是嚴復提出的三個衡量翻譯外文好壞的標準，后又用于古漢語的翻譯。綜觀歷年高考現代文表述題的評分規定及學生答題的實際情況，筆者以為，這也應該是考生回答現代文表述題時，在內容和形式上要注意的原則要求。

一、信

“信”，原是要求譯文能準確客觀地表達原作原文的意思。現代文的考查，本就是就文設題，它要求的也是就文答題，即客觀真實地反映原文的內容、情感等，這是準確答題的前提，是首先應該遵循的原則。

如2013年江蘇語文高考第14題：“他喜愛北平，大概最大的原因是北平有幾位說得來的朋友”，探究文章最后一句的內涵。

詞句的理解，往往要遵循詞不離句、句不離篇的原則。所以，要全面準確地解答此題，首先要吃透題干句以及原文的整體內容。

從題干句來看，“他”喜歡北平，是因為有幾個說得來的朋友生活在北平，而非北平本身，是朋友給了生活在北平的“他”精神、情感方面的寄托和勸慰，“他”對當時的北平的社會現狀、時世并不滿意。當然，這一判斷，是作者（老舍，依據對“他”（何容）的了解所作的主觀上的猜測，這可以從句中的“大概”、“最大”等詞語上得到印證。

再從原文來看。

從節選文字看，何容原名何兆熊，中國現代語言學的早期開拓者之一。改名為“何容”，意思是心胸敞蕩，什么都能容納；又取“談易”為號，“老談”為筆名，跟名字合成“談何容易”。在待人待己上真誠率真，而這率真性情在現實中又常使他遇到不適與尷尬；即便如此，何容在處世原則上始終堅守不移，所以“他只交下幾個好朋友，大家到一塊兒，有的說便說，沒的說彼此就楞著也好。”

文章結尾，老舍說“他喜愛北平，大概最大的原因是北平有幾位說得來的朋友”，其中正蘊含著作者的千滋百味。一方面，我們可以看到何容的人生旅途有點落寞，但耿介直率的傳統文人個性又使他不愿向現實妥協，就只能到幾個知心的朋友那兒去尋找心靈的寬慰與情感的寄托。這正體現了作者老舍對何容的理解、認同和贊許。另一方面，何容的品行遭遇又何嘗不是在折射老舍自己呢？

命題者擬定的參考答案“說明朋友是何容精神和情感的寄托，表露出作者對何容的理解、認可之意，表明作者也是像何容這樣的人，暗示了何容對時世的失望”，正是對以上內容的高度概括。如若不“信”于文本，不從文本中好好篩選、分析和提煉，是絕對答不到這幾層意思的。

二、達

“達”，本是要求譯文明白通達，符合漢語的表述習慣。同理，考生在解答現代文表述題時，在吃透原文和題目要求的基礎上，只有精心組織語言，選用恰當的語言表述形式，才能使自己的答案表述周全通暢，既達意又達標。

如2009年江蘇語文高考第17題：從全文看，黃永厚的“冰炭同爐”具體體現在哪些地方？

“冰炭”，同一個問題的相反的兩個側面：“同爐”，是指相反的兩個方面同時存在。為表述完整清楚，答案最好用相對相反的并列復句來表達。

解答此題所涉及的文章語段有以下兩節：

“……他視讀書為第一生命，涉獵廣泛。上了年紀后，更加關注社會人生。他說：‘人不能在云里霧里活著，大事面前不敢表態，什么玩藝兒，冷血！但他又十分低調，深居簡出，淡泊明志，盡人皆知。”

“黃永厚幾乎不辦畫展，不肯出書。一次范曾對他說：‘我介紹你去日本辦畫展吧，不過，你畫李白就李白，畫杜甫就杜甫，別扯遠了。黃永厚不肯削足適履，終于沒去。他常把拿重金前來購畫的人拒之門外，‘不看畫的人，給他畫有什么用？但又可以把畫隨便塞進一個信封，寄給熟悉的或是陌生的朋友。當前，靠市場確立自身價值的畫家比比皆是，他對此不屑一顧。但他認為人各有志，不必非議。”

從以上節選語段可以看出，黃永厚在對社會、對不同的求畫者以及對靠市場確立自身價值的畫家的態度上，明顯有著兩種截然相反的表現，這也可以從節選文字中的三個“但”字明顯看出。

命題者提供的參考答案也正體現了上述特點、要求：①既關注現實、褒貶是非，又淡泊寧靜、低調處世；②對懂畫的朋友慷慨相贈，卻把重金購畫者拒于門外；③對靠時尚確立自身價值的畫家不屑一顧，同時，又認為人各有志，不必非議。

按理說，此題難度不大，但學生得分并不理想。究其原因，一是對“冰炭同爐”不太了解，二是不知用并列復句來把要點表達得完整清楚。

如學生答案：①視圖書為第一生命，涉獵廣泛；②但他十分低調，深居簡出，淡泊明志；③幾乎不辦畫展，不肯出書；④拒絕重金購畫；⑤對靠市場確立自身價值不屑一顧；⑥他孤傲中有一種頑強的自信。（不明題意，句式不對，0分）

如學生答案2冰，十分低調，深居簡出，淡泊明志，孤傲自信，不與世同流合污，視金錢如糞土，放棄去日本畫取悅個人的畫展。炭對繪畫執著與癡迷，歷經苦難卻熱愛生活，率直，對朋友毫不吝惜畫，畫風張揚充滿激情。（不明題意，句式不對，0分）

其實，這兩個學生，不能說他們文章、題目一點都沒看懂。他們的答案表述，離參考答案也就只有一步之遙。除了他們不能準確全面地把握作者的原意，不能具體準確地作概括，致使回答過于籠統外，另一個關鍵因素，則是他們沒有精心組織語言，不能選用恰當的句式來把自己的閱讀理解具體周密地表達出來。

三、雅

“雅”，原是要求譯文用詞造句考究，文筆優美，這是較高的要求。對考生考試時的語言表述提這樣的要求，似乎高了些，但做到文從字順，書寫整潔確是最起碼的了。考試中，好多學生的語言表述生硬，疙里疙瘩，重復啰嗦無條理，無視文本信馬由韁，漠視題干要求不著邊際，甚至一句話就有幾個語病，使閱卷老師批閱時，如同在夜間大雨中走山路，磕磕絆絆，疲憊不堪。結果，只能是害了自己，還苦了別人。這怎能不引起大家的重視。

當然，要做到語言表述的“信”“達”“雅”，考生除了要做到心中有作者、讀者外，更要在平時加強自己的語言訓練，努力提高自己的語言感悟、分析、概括和表達的能力。endprint