以課外活動促進學生語文素養(yǎng)的提升

沈碧瑩

在初中語文教學工作中，除了抓好課堂教學之外，還要結合課外空間、時間開展一系列語文實踐活動，以促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升。

一、開展音準提升活動糾正學生發(fā)音

各地區(qū)初中生普通話水平不一，一個很重要的方面是發(fā)音的精準度有問題。從出生到現(xiàn)在，學生都生活在方言的氛圍之中，而各地區(qū)的方言和普通話之間有著一定的差距，特別是本地方言中前后鼻音不分、平翹舌音不分等問題，成為了學生訓練普通話的主要障礙。對此，筆者在課外組織學生開展了音準提升活動，將1500常用字中平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等易混淆的字單獨列出來進行比較，標注讀音進行組詞，讓學生進行突擊訓練。易混淆的字做成卡片，有空的時候就拿出來看一看、讀一讀，這樣利用平時學習的間隙時間，就可以很好的實現(xiàn)音準的訓練提升。筆者還要求學生之間相互提一提、問一問，在相互幫助中提高普通話發(fā)音精準度。另外，為了配合音準提升活動，筆者將1500常用字分為三個部分，每部分500字，分階段進行過關檢測，利用一學期左右的時間，分三次進行考核，將任務分解細化，降低學生的訓練難度，從而為學生的精準發(fā)音奠定基礎。

二、開展書法練習活動練出一手好字

漢字書法源遠流長，是中華文明的傳統(tǒng)瑰寶，決不能毀在這一代青少年的手上。縱觀當代初中生的書法水平，令人堪憂，許多學生最多只能算是到了寫規(guī)范字的水平，學生在書寫運筆、間架、意蘊等方面存在著很大的差距。對此，筆者在課外組織開展了書法練習活動，從一筆一捺開始教給學生運筆的方法、技巧，指導學生如何擺布字的間架結構，通過基本功的訓練與技巧的指導，逐步提高學生寫字的美觀程度，讓學生在原有基礎上實現(xiàn)較好的提升。在書法指導活動中，筆者分為兩個層面進行指導，第一個層面是有一定書法基礎的學生，對這一類型的學生進行拔高性訓練，側重于進行運筆和間架等方面的指點，提高學生書法水平。另一方面則對于基礎不夠扎實的學生進行基本筆畫的訓練，循序漸進開展間架結構指導，讓他們逐步從會寫向寫得美觀轉變。

三、開展情感朗讀活動培養(yǎng)誦讀能力

在初中語文教學中，學生有感情的誦讀也是一項重要的基本功。許多學生過去長期以來缺乏專門訓練，甚至在朗讀中存在唱讀現(xiàn)象，在語言表達中缺乏情感深度。這樣的問題需要教師在課堂上進行具體的指導，此外在課外還要進行專題活動提高學生誦讀水平。筆者在課外進行了朗讀方面的專門指導，引導學生根據(jù)題材內(nèi)容確定朗讀的情感基調，包括語氣的確定、停頓的選擇，以及一些技巧的處理等等。通過針對性的指導，幫助學生把握不同題材文章的語氣、停頓等方面的技巧，從而提高學生情感朗讀能力。此外，筆者在課外還經(jīng)常組織一些朗誦比賽等活動，讓學生將平時的學習成果檢驗出來，通過比賽的形式激發(fā)學生朗讀的興趣。同時，也為大家提供朗讀方面切磋交流的機會，大家在情感朗讀過程中互通有無、揚長避短。經(jīng)過這樣的指導和訓練，學生對朗讀的興趣有了顯著提高，而且誦讀能力提升較為明顯。

四、開展閱讀交流活動提高理解水平

閱讀理解是初中語文教學中的一項重頭戲，除了在課堂上進行閱讀技巧的指導外，教師還要指導學生自己總結一些閱讀的經(jīng)驗技巧，結合自己語文基礎、思維特點，尋找更加有效的閱讀路徑。在這一方面，筆者結合平時的閱讀教學，在課外組織學生進行交流活動。每次交流都事先提出要求、明確主題，做到精心準備、有的放矢。例如，閱讀交流的主題可以確定為如何抓住文章的重點進行閱讀，也可以確定為怎樣揣摩重點語句、理解文章中心等等。每一次的交流活動都要確定一個主題，然后引導學生針對這一主題進行踴躍發(fā)言交流，講出自己在這一方面學習的體會經(jīng)驗，供大家借鑒和參考。通過這樣的閱讀交流活動，學生之間的交流更加熱烈。筆者還指點學生針對大家講述的方法經(jīng)驗進行提煉總結，共同篩選出了五步閱讀法、重點語句分析四要素等行之有效的閱讀方法，對提高學生閱讀理解能力幫助明顯。

五、開展文學社團活動培養(yǎng)寫作興趣

在初中生的課余生活中，文學社團具有重要的地位，既可以豐富學生生活，也可以實現(xiàn)對作文寫作能力的促進。筆者在語文教學中結合作文訓練要求，在課外組織學生參加文學社團。一方面進行拔高性訓練，鼓勵作文寫作較好的學生認真揣摩各種類型文章的技巧，踴躍投稿，參加教育主管部門以及各類刊物舉辦的各種作文競賽等等。另一方面，對作文學習基礎薄弱的學生進行鞏固性訓練，指導他們從寫好片段入手，抓住選題立意、文章構思、手法運用、技巧處理等方面的細節(jié)，進一步提高寫作水平。在課外組織開展這樣的文學社團活動，滿足了不同層面學生的實際學習需求，對激發(fā)學生學習興趣、提高作文寫作能力方面幫助較為明顯。學生在文學社團活動中，既得到了寫作方法技巧方面的指導，也搭建了平臺讓學生之間相互交流，針對作文學習中的一些難點進行探討，緩解了寫作難度，提高了寫作的積極性。

綜上所述，在語文教學中課內(nèi)與課外相結合，特別是以豐富的課外活動對語文教學進行補充，能夠對學生的語文素養(yǎng)提升發(fā)揮積極的作用。廣大語文教師應當結合教學實際，行之有效開展各種課外活動，更好地推動語文教學工作深入開展。endprint