如何對學生實施情感教育

鄭建英

素質教育雖然提倡了許多年，但在邊遠的山區卻仍難以真正全面貫徹。在應試教育的環境下，學校和班級忽視了對學生的情感教育。作為情感的高級動物，情感在人的成長中有著非常重要的作用。因此，在素質教育中，教師更應注重對學生的情感進行精心的培養。那么，如何對學生實施有效的情感教育呢？筆者認為，教師應注意做到以下幾點：

一、關愛學生的生活點滴，講究時效方能事半功倍

情感的培育，是個長期的過程。這就要求教師要深入到學生中去，和學生打成一片，及時了解、關心他們的衣食住行和身體思想狀況。提醒學生吃飽睡好，酌情穿衣；注意安全和衛生。學生最需要時便是培育情感的最佳之時，因此，教師要抓住時機，要對學生的狀況特別的敏感，才能及時發現他們需要什么，教師及時給予并教育他們，這中間教師要把握時效性，錯過了再做，可能就會事倍功半，甚至毫無收效。

二、巧妙家訪，換回濃濃的情意

家訪是深入了解學生、增進師生情意的便捷途徑。當然，這些我都是站在我們山區的學校而言的，我們面對的學生有90%是“留守”學生，父母長期在外打工，從小就是隔代教育，心理上的缺乏遠大于知識上的缺乏，缺少愛、不懂愛、偏激，這樣的學生比比皆是。而在教學中，我們仍認識不到這種問題的嚴重性，還是一味地去追求分數，追求升學率。因為學生心理不健全，分數高，沒人來指責你，但如果分數不理想，心理再健全也可能會遭到批評。這種評價方式嚴重違背了教育的本意，根本不利于學生的成長，沒有健康的心理、健全的人格，分數再高，也可能會成為社會的負擔。

針對這樣一種現象，我覺得教師的家訪尤其重要，它可以更全面地了解學生，即便在學生出現狀況時也能更有效的開導他們，教師在與家長的聯系中不要以學習成績為重，要引導家長從關注學生的學習轉移到關注學生其他方面，這樣也能讓學生發現自己的優點，提高自信，學習上也能更從容，更有激情。這樣更能讓我們的學生成為一個有血有肉的真正的人，而不是只會做題沒有情感的機器。

三、和風細雨，注意談話藝術

教學中，部分教師總喜歡以權壓人，動輒訓斥、責罵學生，還美其名曰“談話”。這樣的“談話”，學生不僅會畏而遠之，還極易產生逆反心理。最佳的談話應是在不自覺的情境中進行而不致于讓學生感到拘謹。學生犯錯時，教師也可適當保持緘默而多讓其看到錯誤造成的后果，相信不動肝火就足以令學生羞愧而自覺悔改，說不定還會感激老師的“大度”呢，正所謂“此時無聲勝有聲”。

意大利德·亞米契在《愛的教育》中說過這樣一段話：“你們是我的兒子女兒，我愛你們，請你們也喜歡我，我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看，請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀，我現在并不要你們口頭來答應我，我確已找到你們已在心里答應我，‘愿意了，我感謝你們。”這位先生把自己和學生同等看待，并不因自己是老師就高高在上，而且說話的語氣是溫和的、對學生充滿信任的。在這樣的和風細雨的交流中定然能滋潤幼小的心靈。當然教師除單獨談話和這種交流外，還可利用班會、師生懇談會、聯誼會等形式，集體對話，交流思想，增進感情。

四、情感滲透，正面教育

一個人的系統的科學文化知識的獲得和道德品質的形成，主要是通過學校教育實現的。如果說班級是一艘向著既定目標前進的航船，教師便是掌舵人，只有告訴學生相互尊重、關心、幫助，團結一心，才能乘風破浪，駛向錦鋪霞罩的理想彼岸。

學生是新生的太陽，世界在他們的眼里是那么的美好，他們純真無邪的心靈極易被情感的雨露滋潤。因此，教師要正面對學生進行情感教育，進行道德感、理智感和美感的滲透。但同時，新生往往是嬌嫩的、脆弱的，孩子一旦發現周圍的世界與心中的世界相去甚遠，甚至格格不入時，就會睜大懷疑的甚至是恐懼的眼睛。這樣就會產生負面情緒。情緒過程是指個體對待他所認知的事物、所做的事情以及他人和自己的態度體驗。因此，教師必須對學生進行面對挫折、面對復雜的社會、面對人際關系等一系列的教育，對他們進行情感方面的溝通，引導他們正視現實，奮發努力，做一個全面發展的學生。

此外，實踐活動和教師的敬業精神等等，都能培育學生的情感，進行情感教育。因此，教育工作者要努力創設一個寬松和諧的情感環境，讓學生們暢游在情感的大海里。endprint