借取“東風”，補妝添容

劉曉曄

記敘文的構思不可俗氣平庸，一旦落入俗套，往往便會平白無趣。讀之一馬平川，視之面目可憎，味之如同嚼蠟。那么，對那些困于書山題海、脫離實際生活、欠缺靈感來源的高中生而言，怎樣才能寫出有內容、有趣味、有思想的記敘文呢？有語曰：“他山之石，可以攻玉。”孔明借得東風，方成就其赤壁千秋功業。我們倘若也能借取“東風”，為自己的文章補妝添容，寫作定能提升層次，有所突破。

下面，且和大家談談記敘文構思之“五借”，或能于你有所裨益。

一、借道具

《變色龍》中的“軍大衣”串聯起了全篇，推動故事情節的發展；《麥琪的禮物》中“鑲著珠寶的梳子”則重在凸顯細節，表達人物的細膩情感；《紅樓夢》中的“絲帕”，則是寶玉、黛玉從相親相愛到相離相別的見證。可見，一個合適的道具，可以在文中起到多方面的作用。請看學生習作《長發飄起時》的片段：

遇到這樣的母親，柳枝兒“也是醉了”。

從理發師手里接過眼鏡戴上，柳枝兒第一眼看到的是母親烏亮絲滑、動感十足的長發，再一眼，看到的便是陌生的自己。鏡子中的女孩兒一臉的苦澀與無奈：留了十多年的長發沒了，光亮的腦門兒突兀了出來，漂亮的劉海兒不見了，發間粉色的頭飾不見了。高三雖辛苦，長發又何辜啊！

柳枝兒不由得想起自己童年時的頭發來……

作者以“長發”串聯全篇，表現高中階段緊張的生活，展示母女之間的復雜情感。這特意的安排體現了作者細密的思維。我們在寫文章時，不妨也有所借鑒。生活中有一些小道具，例如項鏈、眼鏡、相框、水杯、雨傘以及紐扣等，都是很適用的對象。一旦你掌握了使用技巧，這些道具便可能成為你寫作的助力器。

二、借背景

所謂的借背景，就是變換故事的背景，而放在精心選擇的地點或是特意選擇的時間。其目的是增強故事的個性，使讀者有更強的代入感。請看學生作文《異鄉中秋》的片段：

沒有手機信號，沒有商店和市場，買不到飲用水和食品。到處是斷壁與殘垣，是饑餓與難民，是鮮血與暴力，是戰爭與死亡……南蘇丹的這座小鎮幾乎已成為一座空城，缺失水分的異鄉土地上灑滿了落寞的月光。

看著這一切，維和女兵南南的另一種情思不由得被勾起了。一輪圓月將一抹清輝輕輕地灑在江南水鄉，河畔的月桂樹在風中撫弄著婆娑的樹影，河中泛起粼粼的波光。坐在水邊，看著河水將月亮從河中央一層層地剝開，一直傳到堤岸邊。荇草隨著水波上下擺動著，仿佛一對戀人在月光下起舞。水的氣息在空中彌散，竟然彌散出了月餅的味道。

那是多美的中秋夜啊！

為你寫作的故事設置一個特定的背景，搭建一個獨特的舞臺，這樣，你的文章便有了個性化的情境、個性化的視角。“領異標新二月花”，此類新穎別致的構思怎能不令人欣賞、讓人贊美呢！

三、借事件

所謂的借事件，就是借助某個熱點事件來謀篇布局，譬如前段時間發生的“環衛工背大學生”“國產航母下水”“山東威海校車失火”等。請看學生作文《人間最美四月天》的片段：

連續幾個陰天后，臨沂終于迎來了明媚的陽光。

四月了，又是四月了。“人間最美四月天”，這是在女兒的作文里看到的句子。可泥水匠徐連彬卻看不到美在哪里。一連數日的陰霾，長滿荒草的麥壟，沉甸甸的陶制藥罐，臥床不起的妻子……老徐看什么都像墻腳下的泥灰桶，灰茫茫一片。

家里似乎只剩下一抹亮麗的色彩，那是一張錄取通知書。學校：南京郵電大學，學生：徐玉玉。

“徐玉玉事件”中蘊含的信息量是十分豐富的：社會道德體系建立的問題，農民生存狀況問題，貧困大學生的學業問題，電信詐騙問題等。借助這一類熱點事件寫作，不僅可以使文章更有真實感，也能使文章的思想性顯得更深刻、更具有社會意義。閱讀至此，怎能不佩服同學們嗅覺的敏銳和構思的精妙！

四、借人物

借人物指的是從經典名著、神話故事和國內外著名作家的作品中借來人物，并改編創新，用故事新編的方式進行全新的創作。譬如《李白上網》《林黛玉出書記》《新孔融讓梨》以及《阿Q開網店》等。數月前，浙江省杭州學軍中學學生王寧創作的《馬云，你聽我說》（全文已刊登在本刊2017年第6期）贏得了一片稱贊。我們且欣賞其片段：

寶釵道：“不知妹妹在手機上得了何趣，這般高興？”黛玉含笑，只不言。寶玉道：“不知姐姐可曾用過那手機淘寶？那里面的東西，真真個是叫人眼花繚亂的，價又公道，且不消買辦在中周旋，竟是可以在閨閣之中一點一劃，便有小廝將貨品從各地送了過來。你說新奇不新奇？”黛玉笑道：“你又呆了。不曉得寶姐姐家是做生意的，那皇家的東西皆是經她家之手，好歹寶姐姐也是個伶俐人，怎會不知這手機淘寶？只怕她支付寶里的錢，競要比園中姐妹加起來的還多了罷。”說著，便拿起一個小斝，細細賞玩。

寫故事新編，一方面要準確把握人物的個性特征，另一方面還要創設新的情境，拓展出嶄新的創作空間。本文之所以成功，正因為作者描繪出了既古色古香又新穎別致的新人物，展現出既有歷史沉淀又閃現著淘寶時代特色的新生活。舊瓶新酒，意趣豐贍。

五、借歷史

前段時間我校的語文考試考查了《新唐書》中的一段文言文：四年正月，靖進屯惡陽嶺，夜襲頡利，頡利驚，退牙磧口，大酋康蘇蜜等以隋蕭皇后、楊正道降……頡利窘，走保鐵山，兵猶數萬，令執失思力來，陽為哀言謝罪，請內屬，帝詔鴻臚卿唐儉、將軍安脩仁等持節慰撫。靖知儉在虜所，虜必安，乃襲擊之，盡獲其眾，頡利得千里馬，獨奔沙缽羅，行軍副總管張寶相禽之。

此后不久，竟看到了一篇學生作文《雪原追蹤》（附后），在尊重歷史史實的前提下，作者發揮自己的想象力，增添諸多細節，再現歷史事件，刻畫英雄形象。我們熟知的影視劇《康熙大帝》《大秦帝國》《羋月傳》等，不也是這樣創作出來的嗎？文章作者能如此借用歷史，見微知著，舉一反三，為之點贊！

借來一個恰當合理的構思，可以使文章脈絡清楚，可以使行文真實感人，可以使人物血肉豐滿，可以使情節曲折多變。愿此“五借”，能助你記敘文的寫作走上一個新臺階。