微課助力中學計算機課程教學改革模式的研究

宋世帥

摘 要：結合互聯網時代的微課教學模式現狀，發現微課在中學計算機課程教學中的應用，分析改革中學計算機課程教學模式教學實踐中存在的主要問題，通過多年的教學經驗總結了一些相關的教學改革途徑，以便中學計算機教師能夠相互學習和借鑒，并達到相互提高的作用。本文闡述了中學計算機課程在微課模式的實踐操作下，實現了以學生為主、教師設計并管理微課教學內容等，內容直切主題、精悍、適應性強等特點，集中體現了計算機微課教學的主要內容。目前微課在線學習輔助中學計算機教學改革形勢下，不斷在微課設計中創新計算機教學方式，從而可以提升其教學改革、教學質量和效率的主要目的，同時也實現了中學計算機課程改革的應用價值。

關鍵詞：微課；中學；計算機課程；教學改革；模式研究；

一、微課運用在中學計算機課程實踐中的現狀

微課運用在新時代中學計算機課程實踐中，憑借在線教育教學的不同形式，如翻轉課堂、公開課等在線學習方式。為計算機技術的輔助教學開拓了創新的教學模式及應用，通過視頻制作的質量改革中學計算機課程教學的應用技術水平。中學計算機教師也是微課發現問題、引導問題得學習者，通過自學并參與教學輔助的前提準備，引領學生探尋計算機學習內容的領域，充分發揮微課的每一節新穎內容，從而提高中學計算機課程的輔助教學作用，同時一定要兼顧個別學生學習計算機課程的接受能力和個性差異，全方位角度結合微課設計的教學模式提升初中學生認識計算機課程并掌握能力的方法。

二、微課在中學計算機課程中的發展趨勢

微課憑借視頻為載體記錄計算機教師在課堂內外與學生教學過程中的互動過程。微課的核心內容是利用教學微視頻解決計算機教學疑難雜點的教學環節，以中學計算機課程為基礎明確教學內容，主要闡述計算機教學內容的簡短精煉特點。微課具有內容精煉、時間短、集中解決問題并掌握技能的特點進行簡短教學方式。微課關鍵是通過視頻進行記錄，其特征明顯效率高切豐富學生運用微課學習計算機教學的方式，借助中學計算機課程學習的實效性，進而不斷提高中學計算機課程的教學改革與應用能力培養，同時也促進了微課教學的靈活性。

三、微課助力中學計算機課程教學改革模式的研究策略

在中學計算機教學實踐過程中，初中教師應掌握多媒體教學軟件，優勢，快速掌握計算機操作技能的新型計算機教育改革教學方式。

（一）利用微課特點發揮中學計算機課程的重要性

微課輔助初中計算機教學，以視頻記錄教學過程為主要形式，演繹了計算機課程教與學的相關互動環節，同時達到了師生之間進行共同學習計算機教學內容反思的效果，在過程中及時收到學生提出的反饋問題、憑借微課素材課件實現創新計算機教學改革的視頻教輔資源。微課具備簡便實效性的微視頻特點，從中體現了在計算機學習過程中的提煉并達到提升學生需求的優點。運用優質的網絡教學互通效果，借助中學計算機課程微課的制作過程，實現多種媒體介質融于計算機微課教學的轉換格式，進而達到高效地完成微視頻教學質量的目的，方便了初中計算機教師在網絡同步教學的同時，完成了課上教學和預習、課下網絡作業的互動教學環節研究和改進。

（二）在中學計算機教學實踐中開發微課應用價值

首先，微課錄制需要中學計算機課程之外，還要保障微課內容的各項質量的辦學基礎設施條件。計算機微課的錄制需要先進技術的支持，這需要初中學校領導要高度重視提高計算機教學環境及教學條件，從而達到更高標準的教學水平，這項操作既復雜又具有系統性的實踐應用作用，一般需要初中同行業的教師團隊共同完成并不斷創新微課體系的模式，從而提高初中學校此類教學活動項目的制作形式。想要進行計初中算機教學改革模式的推進，就必須做好前期準備工作，首先做好微課制作過程的宣傳啟動、微課的選題設計方案以及后期非線性編輯審核、校對并發布等相關環節，使中學計算機課程在微課整個教學過程中，起到承上啟下的銜接作用和輔助計算機教學環節作用，切實提高初中計算機教學質量的重要保障。

其次，微課依托視頻、文字、動漫等形式來制作計算機教學微課的設計模式。是當前初中學生所能悻然接受的學習方法，微課使用的制作方法是綜合視頻和圖像處理工具，為中學計算機課程輔助制作而搭建網絡課件平臺，生動形象的展現了微課形式的精彩教學內容，有聲有色地展示給初中學生學習計算機學習的效果，這種學習方式不枯燥乏味，更利于促進初中學生高效率的學習計算機教學內容的過程。

再次，微課的制作通常是做好相關計算機教學內容章節的選題及其錄制的具體過程，總結計算機微課教學過程的精短特點，使初中學生快速掌握計算機教學知識的重點操作技能，結合計算機教材的教學內容不斷完善設計新穎的教學方法，結合計算機教學目標來完成初中計算機微課輔助教學的實用性價值。還可以借助PPT制作課件，在錄制微課的過程中，合理地設計好PPT的演示內容，結合中學計算機課程的內容進行反復循序漸進完成計算機教學內容的重點。利用微視頻的錄制進行非線性編輯，通過錄制課堂講課的形式展示初中計算機教學課下準備的教學內容和效果。錄制微課的關鍵在于抓住師生互動的主要情景和環節要素，采用錄屏的軟件模式實現仿真微課教學過程的互動情景再現。

參考文獻：

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