提升高中政治課堂教學有效性研究

黃志成

摘要：思想政治是高中階段的一門重要課程，有利于培養學生的基本政治素質，讓學生形成健康的思想心理，幫助學生樹立正確的“三觀”。政治這門課無論是對學生當前的的學習還是對未來的工作和生活都發揮著重要的指引作用。思想政治教學活動是否高效關乎著整個教育活動的成敗，所以教師要致力于推進思想政治教學的改革，提高思想政治課堂教學，促進學生健康全面的成長。

關鍵詞：提升；高中政治；課堂教學；有效性

在高中政治教學過程中，課堂教學是最關鍵的一環。課堂教學可以幫助學生進行知識點的理解和記憶，可以培養學生正確的價值觀。但是在傳統的課堂教學中，一些教師使用的教學方式是古板的枯燥的，課堂教學變得低效無趣。如果想要提升高中政治的課堂教學，教師應該轉變課堂教學策略，把學生的注意力集中到課堂學習中，提高學生的學習效率，幫助學生打下堅實的政治基礎。課堂環境是學生學習的重要平臺，教師應該從心里重視政治課堂教學，并且好好提升課堂教學效率。

一、建立和諧的師生關系

學生能不能全身心的學習取決于是否有一個良好的學習環境，取決于是否有一個和諧的師生關系。在新課程標準下師生關系發生了變化，教師應該平等的對待每個學生，創設寬松和諧的教學環境，鼓勵學生敢于質疑，敢于挑戰權威，促使他們形成敢想、敢問、敢說、敢做的學習習慣。教師可以提出一些問題讓同學們討論，通過對問題的討論，學生既學習了教材的知識，又提高了分析和解決問題的能力。在自主性學習下，師生之間的角色變化，有利于師生更好的互動。在政治新課標下，教師不僅要傳授學生知識，還要關心學生的生活。課堂中學生不僅可以提出自己的看法，而且可以與教師進行交流或者辯論，把課堂中“死”的、“靜”的、“教”的課堂轉變為“活”的、“動”的、“學”的課堂。

二、適當的和其它學科相結合

新課標要求注重學科間的知識整合，充分發揮各學科的特色，從不同學科的不同角度關注對一個知識點的詮釋，幫助學生對知識進行全面的理解，提高學生各方面的能力。新課程強調各科之間的溝通與綜合，如果在政治課堂教學中，教師圍繞著教材內容，適當的和其它學科相結合，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，有利于達到良好的教學效果。這樣做不僅可以讓課堂充滿生機，激發學生的學習興趣，還可以加深學生對政治內容的理解，提高學生分析問題的能力。教師進行結合穿插的內容一定要和教材內容密切相關，要以教學目的為出發點選擇課外材料。

在講課過程中教師可以結合歷史知識、結合現實生活內容、面向社會補充科普知識。在內容上要方位多側面，在數量上要適當不能過多，在質量上要貼切不能脫離教材。比如在講“政治的核心問題是政權問題”時，教師可以穿插一段歷史故事：陳儀因一句話惹怒蔣介石招致災禍。通過穿插這段歷史故事，可以明確的說明政權的重要性，還可以讓學生認清蔣介石的反動本質。通過結合有關的歷史知識，可以幫助學生明確的理解政治學科的基本觀點助學生更好的理解“運動是物質的根本屬性”這一知識點。

在教學過程中不一味的只講政治內容，適當的結合一些其它的相關內容，穿插一些有趣的有用的知識，可以拓寬學生的知識面，提高學生的能力。教師根據政治學科的教學內容決定穿插補充的內容，靈活性比較大。這樣學生不僅不會覺得政治枯燥，在輕松愉悅的氛圍中完成學習任務，還可以達到培養適應現代社會需要的復合型人才的目的。

三、豐富課堂教學的方式方法

在傳統的高中政治課堂教學過程中，教師一般不會使用豐富多樣的教學方法，在大多數的情況下，教師只會把課本中的知識通過口頭描述的方法進行教學，教師應用這樣的教學方法，學生不能很好的理解這些知識點，這樣的教學是非常低效而且無趣的。想要提升課堂教學的有效性，教師在教學過程中要豐富教學方式，豐富學生學習政治知識點的途徑。學生在這樣的課堂中才會投入更多的時間和精力，才能感受到政治知識的魅力，學習政治的興趣才會慢慢被激發，教師豐富教學的方式方法對于學生的政治學習起著促進作用。

教師在教學中要充分發揮學生的主動性，給學生提供發揮的空間，調動學生的主觀能動性。如果僅僅通過課堂教學不能讓學生全部記住政治知識點，教師要激發學生的學習興趣，讓學生在課下可以主動的投入到政治的理解背誦中。

教師可以在講課過程中利用多媒體教學。隨著社會的發展，高科技在課堂中的應用越來越廣泛，這些科技手段的運用可以使原本枯燥的政治學習變得有趣，而且可以幫助學生在腦海中形成立體的知識結構體系，運用知識點時也會變得更加靈活，這是對學生高效學習的重要保證。

教師可以實行小組形式的教學，對學生劃分小組，使每個學生的思維都能夠在小組合作學習的過程中不斷碰撞，發現自身的不足，相互學習相互促進。比如在對學生進行《內因和外因的辯證關系原理》的教學時，教師可以讓學生小組間進行討論，讓學生發掘內因和外因之間的關系，分辨外因和內因對事物造成的不同影響，不同學生交流不同的想法。這種教學方法有利于學生更好的理解知識點，所以教師需要豐富課堂教學方式，使學生更加有效的進行政治學習。

四、創設有趣的教學情境

教師要創設多種多樣有趣的情境，激發學生的學習興趣和思考的積極性，使他們在輕松的氛圍中學習知識。教師可以通過展示實物創設實物情境，可以使學生觸景生情，產生聯想作用，加深對知識的理解。比如“價格變動的影響”中，教師可以把市場上的反季節水果帶進課堂，設置價格變動，讓學生更形象的理解。教師可以用視頻影像資料創設情境，幫助學生直觀形象理解和把握課本內容。在課堂教學中，教師要適當的把相關視頻引進課堂，創設良好的教學情境，增強課堂吸引力和感染力。國內外社會熱點一直是政治需要關注的話題，教師好好利用熱點進行教學可以給政治課堂增加新鮮感，使課堂教學充滿活力。教師應該利用最新熱點內容這一課程資源，給課堂教學注入靈氣。

教師在創設情境時要抓住學生的心理特征，高中生有較強的好奇心，好奇心是一種學習的動力。教師應該創設一些教學情境激發學生的好奇心，激發學生的學習興趣，拓展學生的創新思維，把“被動接受”變為“主動探究”，激發學生的求知欲望，優化政治課堂教學。endprint

教師在創設情境時要凸顯學生的主體地位。學生在學習活動中是一個主體地位，學生應該是教學情境積極參與者，不能把教學情境的創設只當作是教師的事情，學生不能被動地進入教師創設好的情境中。高中階段的學生自尊心強，有強烈的表現欲望，教師要適當的給學生表現的機會。教師在創設情境的過程中充分發揮學生的主體地位，可以很好的促進學生的學習

五、采取靈活多樣的評價機制

評價作為一種教學手段，直接影響著學生的心理活動和教學效果。因此教師在教學中應該重視研究性課題活動的評價，選用靈活多樣的評價方式，讓學生樂于去學習。促進學生探究能力發展的多元評價機制不僅要重視結果評價，也要重視過程評價，不僅要注重對學生參與程度和綜合能力的評價，也要重視教師的評價和學生評價相結合。

在課堂教學中，教師應該改善兩種情況，一是要改變“少數”，要側重全體性評價。素質教育是一種全面性教育，涉及思想道德、文化科學、心理和身體健康方面。對于學習好的學生，教師不能過多的圍繞他們轉，對于學習不太好的學生，教師也要看到他們的進步和長處。教師在制定評價標準時，既要有統一的要求，又要有不同的評價尺度，應該設立一種對不同層次學生都有激勵作用的評價機制。二是要改變片面性，要堅持全面性的評價。素質教育不只是為高考做準備，也不只是為就業做準備，而是為學生的人生打基礎。因此在政治教學中教師應該采用科學的方法對學生進行知識的傳授，提高學生的素質，提高學生的夢里。

政治是一個綜合性的科目，涉及到了一個國家的政治、經濟、文化多方面的內容，學好政治才能形成良好的思想道德體系，才能更加充分的了解一國的體制與思想。所以想要提升政治課堂教學的有效性，提高學生的學習效率，教師要注重自身知識結構的更新，結合當今社會發展和學生成長的特點，實現政治教育教學活動的主動性和實效性。教師要總結以往成功的教學經驗，并且對教學方法進行更新，使每一名學生都能在最短時間內理解更多的知識，達到有效教學的目的。

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（作者單位：福建省泉州市永春美嶺中學362000）endprint