行是知之始 知為行之上

孫祺童

在2017年10月落幕的第44屆世界技能大賽中，有一個特殊的時刻，那就是中國選手第二次獲得汽車噴漆項目的金牌，這是中國代表團蟬聯冠軍項目之一，而兩屆技術專家兼教練組長、杭州技師學院教師梁思龍見證了這四年來該項目團隊的建設與成長。

梁思龍在來到杭州技師學院任教之前，曾在企業里工作過十余年的時間，在那期間，他也曾多次代表浙江省參加汽車噴漆專業的全國技能比賽，并屢屢取得出色的成績。從一開始被邀請來學校從事汽車噴漆專業教學工作，到培養出兩屆世賽冠軍，回憶起走過的這段路程，梁思龍感慨萬千：“從第43屆世賽，也就是我們學院被選為汽車噴漆項目的基地之后，一些常規的、具體的工作都是我在負責，所以對基地建設的整體情況比較了解，可以說是常駐基地的一個‘老人了。”

正是這位“老人”一直在思考，究竟怎樣的教育模式可以將世賽比賽經驗與日常教學結合起來，從而能夠培育更多優秀的汽車噴漆專業人才。

基地建設進階史

談到世賽與其他比賽的區別時，梁思龍與記者采訪的其他項目成員的感受一致，都認為世賽與其他類型的技能比賽相比，無論是在比賽項目，還是在技術難度方面，都更加復雜，從技術到設備和耗材保障都存在不小的挑戰，“如何才能夠保障比賽順利完成”是世賽團隊中每一個成員的目標。

首先，一定要盡早采購比賽所用設備和耗材。原來，杭州技師學院在設備采購方面“吃過虧”。

沒有基地建設經驗的杭州技師學院在進行第43屆世賽的基地建設工作時，因為沒有提早采購到專業設備和耗材，導致集訓時間與節奏十分緊張，給團隊和選手增加了很大的壓力。針對這一情況，梁思龍與團隊在第44屆的準備工作中吸取了上屆教訓，及早預測此屆比賽可能會用到的設備耗材，并提前采購到位，讓選手盡可能早地去接觸設備，從而能夠更好、更快地去精進自己的技術。

其次，材料的供給方面。第44屆世賽的汽車噴漆項目指定材料中，有兩種是國內并未上市的，作為化學制品，漆料的引進銷售一直是嚴格的，而這就意味著，這兩種材料是基地無法及時采購并使用的，這樣一來，令集訓工作的推進困難重重。如果選手無法提前接觸世賽指定材料，就意味著在不了解其性質、特點等情況下面對賽場上陌生的材料。梁思龍苦笑道：“其實那個UV紫外線干燥的底漆我們一直到比賽都沒有拿到。這是一種2016年新上市的材料，在歐洲上市后也陸續在日韓銷售、國內至今還未上市。”

另一種材料——多功能中涂底漆，這是本屆涂料供應商提供的一種全方位的多功能底漆，施工性能與普通使用的有很大不同，并且在比賽中，該底漆的應用廣泛，經過努力溝通和協調，才從國內涂料供應商處拿到上市前的試用品，也算是在比賽之前用過了。

梁思龍告訴記者，汽車噴漆是一項不斷在變化、不斷被改進的技術，所以總會存在需要優化改進的方面，“一直到現在，我們團隊都持續對汽車噴漆這個技術領域做一些必要的改進。”

雖然在國內的汽車噴漆技術領域，梁思龍和他的團隊一直名列前茅，但與國外傳統強國相比，國內的技術和選手訓練還是存在短板。面對這一問題，梁思龍的語氣堅定并沉重了起來：“在后續比賽的準備工作中，我們會通過之前的比賽與近些年的情況總結，針對現階段存在的問題做一些改進。比如在選手訓練的過程當中，要怎樣更好地去調整選手的心理狀態，怎樣的訓練能夠效率更高、做到事半功倍等，這些方面都還有需要優化的空間。”

博采眾長 擇善而從

梁思龍作為汽車噴漆項目的基地“老人”，也經常去到其他的國家進行交流與學習。通過他的介紹，記者了解到，大多數國家都會有自己的世賽集訓基地，甚至他們的集訓模式比起我國更加成熟與完善。包括日本、韓國、德國、丹麥等在內的技能強國，他們的選手在很早就會有針對性地去做一些關于世賽的準備，并且他們的集訓在方式上會更加靈活。這表現在他們既會在企業及學校中去挑選人才，也會組織全國性質的選拔賽，這些選拔出來的青年們再進行層層選拔。這在這些國家也會得到政府的支持，雖然規模沒有我國這么大，但他們的體系十分成熟。

在國外學習最深的感受，是在整個訓練的過程中更加凸顯選手的自主性，無論是在訓練過程當中，還是在教授技術的時候，這是梁思龍及整個團隊努力的方向。

“這是國內的選手相對欠缺的地方。我們應該讓選手更自主地去學習，培養他們自主解決問題的能力。”梁思龍說道，“我可能在選手訓練的過程當中會有意識地去學習他們的方法，盡可能地讓我們的選手像別國的選手一樣具備自主解決問題的能力。”

的確，在世賽的競技場上，我國選手面對突發事件的應變能力相對于其他發達國家的選手來說，是相對薄弱的。這與各國長期以來的教育模式存在著緊密的聯系。像德國與丹麥的技工教育都實行“雙元制”的教育模式，他們的學生很早開始就在“學校——工廠——學校”的模式下進步與成長，他們作為一名學生在學習技能的同時，也相當于一名正式的工人，但國內的學生前期一直在學校里進行理論學習，之后所進行的校內實訓也與實際的工作存在一定的差異。

在基礎教育上，國內的教育方式更多的是老師在臺上講，學生在下面聽和記筆記。而國外的教學模式是以學生為主體，因此學生的主動性會更加凸顯。目前在全國技工院校推行的一體化改革正是以此為目的的教學方式改革，希望能夠通過這種方式，讓學生完成學業后能夠更加自主地去解決問題，這也是以梁思龍為代表的技工教育工作者一直想要解決的問題之一。

而自主性欠缺的思維模式在第43屆世賽汽車噴漆項目的賽場上則表現為，我們的選手上場之后，會向裁判/專家/教練詢問所有的工具及材料如何使用，但國外的選手上場后，所有的事情都能自己搞定。在發現了這一問題后，梁思龍和他的團隊在后期的訓練中都有盡力去改善此類情況，幸而在第44屆的世賽賽場上得到了改善。“因為我們在訓練的過程中會有意識地去培養學生的主觀能動性，所以相對之前的訓練模式會改進許多。”endprint

汽車噴漆項目對選手高精度的手上功夫有著嚴苛的要求，綜合性極強的各個比賽環節不允許選手出現任何一環的松懈。也許這就是為什么該項目一直堅持單基地模式的原因。“我們項目中手工的練習會相對多些，這一特點也決定了我們的選手需要好好地靜下心來去練習，能夠有一個合適的基地作為平臺讓他專心訓練和積累經驗是最重要的。”

成果轉化在行動

之所以去參加這個比賽，拿成績只是一方面，還有一個目的就是通過參與世賽，從比賽本身去學習一些好的經驗、好的技術，或者是一些前沿的技術，再把他們運用到教學和技能培養當中，這是世賽參與者最大的初衷與愿望，這比拿金牌更加有意義。

對于選手來說，取得好成績是主要的，但對整個中國世賽代表團來說，從中學到更多的東西，或者在技術上能夠獲得更多的收獲，在教學中能夠把這些東西更好地運用進去，能夠讓更多的學生受益，“我覺得這才是最重要的。”梁思龍說道，“我們現在也在努力這樣做。”

舉個例子。第43屆世賽汽車噴漆項目的冠軍楊金龍在2016年加入了該項目的教練團隊，幫助曾經一起戰斗的老師、伙伴們共同再造夢想。憑借著寶貴的參賽經歷和滿腔的熱情，楊金龍也在一定意義上實現了世賽成果的轉化。

杭州技師學院一直有著世界技能大賽成果轉化的研究項目。也就是這些研究人員會針對世賽的一些技術、標準要求，把它們轉化到教學當中，更好地做好課堂教學工作。而在基地的集訓工作運轉方面，杭州技師學院也一直在不斷突破。針對第44屆世賽汽車噴漆項目的集訓情況，梁思龍告訴記者：“我們在訓練的體制和團隊分工方面還需要繼續優化，對于整體工作的把控需要進一步加強。”

在這四年的時間里，也許不僅僅是四年，選手們獲得的成績擺在眼前，杭州技師學院作為汽車噴漆項目的集訓基地，其專業建設在眾多教師的努力下融入世賽標準及理念，實現了汽車噴漆項目專業招生就業的“雙突破”。而梁思龍自己，也是從中收獲最大的人員之一。

“通過這么多年對世賽的參與，讓我自己也學到了很多東西，不光是選手得到了成長，我的變化也很大。以前的自己不會思考很多，總想著只要把專業技術做好、把學生教好就可以了。而現在的自己思考問題也更加全面，在平時的課堂教學中，如果我遇到了問題，會通過不斷地學習、多與外界交流，把參與世賽的收獲反映到自己平時的工作中去，而不再僅僅是認為學生單方面的原因。”endprint