基于工匠精神引領的校企多文化融合路徑探析

李貞祥

摘 要：以工匠精神為引領，校企多文化融合，對提煉校園文化新核心、構建創造型技能人才培養新模式、夯實具有國際化視野新人才的基礎具有重要作用。本文就工匠精神引領的校企多文化融合路徑進行探析，即技工院校通過多窗口的德育宣傳、多場合的校企活動滲透、多方位的技能創新培養、多渠道的成就展示，形成了校企多文化融合的育人新路徑。

關鍵詞：工匠精神 校企文化 融合路徑

長期以來，校企融合備受技工院校重視。在改革不斷深化的新形勢下，校企深度合作以促進校企文化的深度融合，尤其是融入產業文化以更好地貼合地方經濟發展和培養實用型高素質技能人才顯得尤為重要。結合校園文化、企業文化和產業文化的內涵分析，要促進技工院校校企多文化融合，只有以工匠精神為引領才符合新時代技能型人才培育的要求。

一、工匠精神引領校企多文化融合的重要性

1.有利于打造校園文化育人的核心

校園文化是學校教育的重要組成部分，承載著育人的重要功能。企業都有自身特有的文化，各地的經濟發展、產教融合也有著相應的特色，將校園文化和企業文化、產業文化等進行多文化融合有一定的難度，但無論企業文化、產業文化，還是校園文化，核心價值觀、精神、理念都包括精益求精的精神、專注專一的態度、追求卓越的品質。因此，校企多文化融合勢必以工匠精神引領最為合適，能融合多文化的內涵和精神，打造出技工院校校園文化育人的核心，不斷地陶冶學生情操，潛移默化中促進新時代技能型人才的培育。

2.有利于構建新時代創造型技能人才培養模式

教育部原副部長魯昕曾提出“把工業文化融入職業學校，做到產業文化進教育、工業文化進校園、企業文化進課堂”。在工匠精神的引領下，將技工院校的文化素質課程；將企業文化經典、產業文化的內涵融入技工院校的文化素質課程；將工匠精神專注、精益求精的內涵融入專業實訓課程；校園育人氛圍增添技術創新的元素；技能鑒定與考核增加校企互動、企業應用型對接。在中國制造向中國創造的轉型過程中，以工匠精神引領校企多文化的深度融合，勢必構建起具有創造和創新能力的技能型人才培養新模式，促進校企無縫對接，更好地為地方經濟發展服務。

3.有利于夯實新時代國際化技能型人才孕育基礎

隨著社會發展，企業將不僅僅需要懂設計、懂操作的技能型人才，而且更需要具有國際化思維的技能型人才。所以，技工院校必須以工匠精神引領校企多文化融合，讓先進的文化進校園、先進的技術進課堂，讓學生走出校園、走進企業、走進國內外競技場合，才能培育出滿足企業越來越高要求的新人才。

二、工匠精神引領校企多文化融合的路徑

1.以德育為基礎，多窗口宣傳校企多文化魅力

立德樹人是技工院校培養人才的出發點，而技工院校的良好文化育人氛圍是立德樹人的基礎。技工院校通過入學教育、德育課、班會課、素質教育課、社團文化課、企業技術骨干講座、優秀畢業生報告會等，將工匠精神、企業文化、地方產業發展乃至國學文化列入教學計劃、融入課堂，組織學生探討最新的校企交流、技術更新、綜合要求等，有利于學生形成正確的價值觀和人生觀，能讓學生在技能成才的道路上保持強勁的精神動力。

2.以活動促管理，多場合滲入校企多文化特色

校企多文化融合的過程中，校企間的合作也將深度化、多元化，將校企合作從學校層面轉向學生層面，促進校企多文化特色落地生根。不論是技工院校的校企定向班還是工學交替班，目的都是培養校企無縫對接的實用型技能人才。但往往因為技工院校校企融合過程中文化滲透缺失，造成校企對接時人才流失。技工院校以工匠精神為引領，不斷組織有針對性的活動滲透文化特色，將有利于培育更多符合企業需求的高素質技能型人才。

比如企業定期入校進行企業文化講座、講解專業前沿發展趨勢；學校定期組織學生入企參觀學習、生產一線體驗學習；校企定期開展企業員工入校或學校學生入企共同參加的文體、技能等交流活動；技工院校綜合性活動中嵌入校企多方互動環節等。總之，技工院校在教學計劃執行過程中，不斷嵌入針對性強的校企多文化融合的主題活動，就會增加學生的氛圍感、融入感，進而產生認同感，培養出更多與企業無縫對接的優秀人才。

3.以技能為抓手，多方位融入校企多文化內涵

技工院校校企多文化融合的核心是將工匠精神中精益求精、專注堅持的精神傳遞給學生，而學生成長為技能型人才也需要有精益求精、專注堅持的精神。因此，應以此為參照來調整技工院校學生技能訓練的考核模式。技工院校學生的技能訓練是以課題推進的，技能鑒定是圍繞職業技能鑒定中心試題庫進行的，雖然保障了學生取得相應的職業資格，但卻容易導致所學技能與企業無法對接，入企之后不得不面臨新的培訓。

技工院校校企多文化融合必須重視此現象，在保障現有教學體系的同時進行課程改革，將企業對員工的技術要求、技能水準、生產工藝引入課堂。一方面，將技能訓練的課題企業化，企業骨干技術人員走進學校實訓課堂現場指導；另一方面，將技能鑒定的標準企業化，技能鑒定的考核由企業組織完成。課堂就是車間，作品就是產品，企業的要求就是技能訓練的要求，優秀的學生就是優秀的員工，這樣將極大地提升學生的學習興趣，調動學生技能訓練的積極性，大大縮短學生入企磨合時間，促進校企無縫對接。

4.以實踐為標桿，多渠道展示校企多文化成就

文化需要傳遞，文化更需要形成影響力。工匠精神引領的技工院校校企多文化融合會形成多元化的成果，而成果的充分展示能凝心聚力，促使更多的學生不忘初心，砥礪前行。因此，技工院校要搭建平臺，給學生提供展示的機會，給校企多文化融合提供文化影響力形成的機會。

一是校企對接、實用型的校園技能大賽，不僅能讓學生展示新技能、新素養，更能讓企業現場挑選儲備人才。二是國內外技能大賽，賽的是技能和精益求精的精神品質，賽的更是優秀的綜合素養，在校企多文化融合熏陶下的學生將更勝一籌。三是企事業單位崗位技能比武，讓企業員工和技工院校學生崗位比武，檢驗技能的同時也推動了校企無縫對接。總之，實踐的檢驗會提升學生的自信心，作品的展示會提升學生追求卓越的動力，企業的氛圍會提升學生對企業的認同感，最終促進校企多元化深度融合。

三、小結

隨著改革的深入、地方經濟的發展，企業對人才的需求將更側重于技能型、高素質、綜合化和國際化。技工院校要培養更多貼合地方產業發展的實用型人才，勢必要強化校企合作、產教融合，推動校企多文化深度融合，推進工匠精神的深入學習。以工匠精神為引領，多方位立體化開展校企多文化融合，形成新時代校園文化并推動素質教育、課程改革、技能更新、實踐創新，將對技工院校培育更多優秀技能型人才產生深遠的影響。

（作者單位：南通市藍領技工學校）endprint