技工學校美術創新教學方式探析

司薇薇

摘 要：當前，技工學校在美術教學中，仍然存在著教學觀念落后、師資力量不足等問題，直接影響到其教學方式的改變，無法有效地培養學生的創新實踐能力。為充分提高技工學校美術課程的教學質量和教學效果，必須采取有效的改革措施，創新教學方式，使技工學校的美術教學適應時代的需求。本文詳細分析了當前技工學校美術教學中的問題，并提出了對策。

關鍵詞：技工學校 美術教學 創新

在現階段的就業背景下，技工學校培養的是具有優秀綜合素質的技能型人才。在技工院校的美工專業中，教師必須將培養學生的操作能力作為首要任務，并著力培養迅速適應社會的學生，學生的學習興趣可以得到充分的激發，綜合素質得以提高。實現課程創新已經成為了當下技工學校美術教學的當務之急。必須遵循素質教育的基本原則，在課堂教學中著重引導學生發揮自身的思維能力，使其進入社會后能夠不斷進步。

一、培養學生的創新精神

對美術專業來說，學生的創新能力是素質培養的重中之重。下面根據其具體形式進行分析。

在美術作品的創新中，首先是對于作品內容的創新介紹。必須引導學生了解畫作者所經歷時代的具體背景，并能夠從背景中感受到畫作的主題。另外，作品表現形式的創新相對較為重要，可以通過形式創新最終找到作品意義的詮釋手法。筆者曾給學生著力分析了徐悲鴻大師的畫作，其中較為著名的為《風雨雞鳴》。從標題可以看出，作者描繪了一幅花鳥畫，但是作者在畫作中，給予了圖畫不同的含義，其中使用風雨來代指衰敗和風雨飄搖的現狀，通過雞鳴則形象生動地表現了大眾對于自由的向往。畫作充分表達了作者的愛國主義情懷，并通過寓情于景的手法，通過不同的表現方式，對人們的審美觀念有著較好的引導作用，并在一定程度上拓寬了欣賞者的審美體驗。教師要在培養學生創新能力的基礎上，引導學生進行更好的欣賞學習。

二、培養學生參與實踐活動的意識，提高學生的想象能力

對于技工學校來說，與本科學校差別較大。首先，技工學校著力點在于對學生實踐能力的教育，可以充分挖掘自身的發展優勢，在美術教學課程中融入各類生活元素，例如可以發揮教師的帶頭作用，引導學生去林間小道等地方欣賞自然景色。通過實際生活的體驗，學生可以在隨處可得的素材中創造具有靈魂意義的色彩。在具體的學習過程中，學生可以感受到作者對于整個作品的想法和構思，生活中可以找到作者畫作中的原材料，通過對原材料的感知，配合自身強大的想象能力，設定素材的含義，通過局部與整體的創作，最終形成新的作品。因此通過實踐活動的方式，可以較好地培養學生的思維能力，提高學生的學習興趣。

三、重視情感交流

重視情況交流可以營造有利于思維創新的教學環境。技工院校美術課程的老師必須加強自身的責任感和藝術感，在教學課程上給予學生充分的鼓勵，激發學生潛在的能力。對于學生的各類不當的行為不能輕易否定，當學生遇到難題時，教師應該用商量的語氣與學生進行討論，詳細討論作品的內涵，通過情感交流提高學生對作品的理解能力。

四、激發學生的創作思維

美術的地位不僅僅體現在院校的教學方面，其更是一種生活的藝術，只是通過閉門造車的教學方式注定是會被社會淘汰的。美術創作必須跳出實體的圈子，將學生帶入到大自然之中，學生可以在自然環境中放松身心，找到創作的靈感，捕捉藝術的瞬間，保證作品細胞處于躍躍欲試的狀態。

隨著新課程的推出，技工院校的教學改革問題亟待解決。在美術教學中，教師必須對自己嚴格要求，并不斷豐富自身知識，擺脫傳統教學的束縛，為社會輸送高素質的畢業生。

參考文獻：

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（作者單位：淄博市技師學院）endprint