將信息化與一體化融入機械制圖課堂教學

高聰

摘 要：中職院校的教學目標是為社會培養技能型人才，因此中職院校機械制圖教學要充分重視學生職業技能的培養。本文以機械制圖為例，分析研究當前機械制圖教學中存在的問題，并提出根據教學實際將信息化、一體化教學融入到教學過程中的策略。

關鍵詞：機械制圖 信息化教學 一體化教學

本文從機械制圖教學中存在的問題入手，對該課程的教學提出一些個人的見解，旨在為更多教師的教學工作提供建議與參考。

一、機械制圖教學中存在的問題

1.教學活動單一

在傳統的教學中，教師是整個教學活動的主體，而學生只是被動的接受者，這樣學生的參與程度降低，就會導致學生缺乏學習的興趣。再加上教師一味地對學生進行知識灌輸，學生根本沒有多余的時間進行思考，這樣學生就會產生厭學的心理。究其原因主要就是由于教學活動單一，教師沒有注意到學生的主體地位，導致教學效果差。

2.教學方式落后

在傳統的教學過程中，教師為了讓學生更好地理解教學知識，經常將一些教學重點和教學難點在黑板上進行標記，從而起到集中學生注意力的目的。但是由于機械制圖中有相當一部分的圖形都是較為復雜的，這樣圖形繪制的過程就會浪費大量的時間。而且一堂課的時間是有限的，整堂課程大部分時間教師都在進行繪圖，很少有時間對學生進行講解。如果一個圖形分為多節課程講解，就會導致學生所接收的信息不連貫，不能夠形成一個完整的知識框架。究其原因，主要就是由于教師在進行教學的過程中教學方式不能夠跟隨時代的變化而變化。

二、機械制圖教學中信息化、一體化教學手段的運用

1.理論與實踐相結合

大家都知道，實踐是檢驗真理的唯一方式，因此在教學的過程中教師要想很好地讓學生掌握理論知識，就需要利用實踐的方式讓學生直觀地看到實物，只有這樣才能夠加深學生的理解程度和記憶力。在進行機械制圖教學的過程中，教師要能夠采用理論與實踐相結合的方式進行教學。

2.板書與多媒體結合

在機械制圖教學的過程中，教師也可以在傳統方式的基礎上將板書與多媒體有機地結合在一起，從而形成一種順應時代發展的教學模式。教師可以利用PPT或者是一些FLASH軟件對知識進行講解和演示，讓學生更直觀形象地掌握理論知識，同時還可利用多媒體的方式將一些實物模型與三維的動畫有機地結合在一起，以動態圖形的方式為學生建立一個三維的空間，從而幫助學生進行知識的思考和想象。教師在進行實踐操作的過程中，還可以利用一些專業性的軟件進行演示，比如說AutoCAD，在該軟件的作用下可以多方位、多角度地對模型進行觀看和修改，更好地理解各個視圖的畫法。

3.全面應用專業軟件教學

在機械制圖教學過程中有許多專業性的軟件，比如說CAD軟件、UG軟件等，這些軟件的出現極大地方便了教師的教學。專業軟件的應用還能夠幫助教師講解教學過程中的重點和難點，從而提高學生的學習層次。

三、小結

從以上的分析中可以了解到，在進行機械制圖教學的過程中存在很多的問題，究其原因主要就是由于教師教學活動單一、教學方式落后，導致學生失去學習的興趣，甚至有些學生還會產生厭學的心理。為了有效地避免此類問題的蔓延，首先教師在進行教學的過程中要拓寬教學活動，將理論與實踐有機地結合在一起，從而讓學生在動手操作中理解理論知識的深層含義，其次教師還需要將傳統教學方式與信息化、一體化教學方式進行結合，讓學生能夠快速、便捷地進行實踐操作，最后教師還需要利用專業性的軟件對知識進行分析和講解，從而活躍課堂氛圍，營造學習氣氛。

參考文獻：

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（作者單位：邢臺技師學院）endprint