淺析初中語文教學中學生創新思維的培養

何長京

摘要：隨著新時代的發展和進步，科學文化知識也以極快的速度在發展，為了能夠適應新時代的發展進步，不斷創新是最佳的方法。教育不斷地深化改革，初中的語文教學應更注重創新型，才能更好的實現教育目標。而初中語文教師，也應具備創新精神和意識，在教學過程中不斷利用創新精神和創新能力來突破原有的教學方法，也可以輔助現代化的科學技術，擴大教學空間，與學生近距離溝通并完成教學。與此同時也要加強對初中生的創新思維的培養，提高學生創新能力和意識，為未來學習奠定基礎。針對于此，本文分析現有的初中語文教學模式，以及對初中生的創新思維培養的方法，對未來的初中語文教學中培養學生創新思維的方法進行了闡述

關鍵詞：初中語文；教學；創新思維；培養

創新思維和創新精神對人的未來成長和學習起著關鍵性的作用，擁有創新思維和創新意識的人必能起到連鎖反應。在新時代的背景推動下，創新思維和創新精神已經是優秀人才的評判標準，也是教育改革的所重點研究的方向。語文的教學對學生的聽說讀寫這四個方面的能力有著極大的促進作用，同時也能側面促進學生的創新思維的成長，既能夠有效的提升教學質量，同時也開拓了學生的思維空間，讓學生能夠培養自己的綜合素質能力，更加全面的發展。

一、初中語文教學中學生創新思維培養的原則

1.以人為本的培養原則

在傳統的教學模式的影響下，依舊采用灌溉式的教學，讓學生只是不斷地被動接受學習，而不是積極主動的去學習，去理解所學的教學內容，讓學生在學習過程中的思維方式局限在某個框架的束縛。現代的教育的根本原則是以人為本的培養方式，根據人本身的自然規律，更注重對人的創新思維和創新精神的培養。其中對于初中語文教學，需要對學生的心理、思維自己周邊的環境和知識層面等多方面對學生的學習能力和創新能力進行培養，更有針對對學生的個人發展，提高學生積極主動的去學習的能力，讓其能夠在學習中不斷培養和鍛煉自身的創新的思維。

2.以學生為主體的教學原則

在初中語文的教學過程中，教師是在這個環節中起著核心的作用，是學生的思想上的領路人，同時是推動教學內容的主體，是整個教學內容的實施者。因此，這也就要求在教學過程中，教師要利用多種形式和新穎的內容就行教學，通過與學生之間的活動，促進學生的主動去學習，打破傳統框架的束縛，加強學生自主學習的能力。

3.民主和諧的師生關系原則

在初中語文實際教學對學生的創新思維和精神的培養中，作為一名語文教師，首先需要進行觀念的改變，為學生創造出一個自由、平等、輕松的學習氛圍。能讓學生與老師有一個近距離的溝通，教師能夠及時的收到學生們的反饋，教師也能玩對學生采取平等和鼓勵的方式，對學生的學習過程中一些不成熟的認識給予即使的調整，對學生的優點和長處給予鼓勵，并積極為學生創造合適的環境。

二、初中語文教學中培養學生創新思維的具體策略

1.營造良好的學習氛圍，激發創新意識

在教學過程中，教師要做到與學生近距離溝通，與學生能夠有著良好的互動，師生關系輕松融洽，為學生創造一個平等、輕松的課堂氛圍，這種良好的學習氛圍能夠極大的促進學生自主學習，對學生的創新意識和創新思維的培養有著極大的促進作用。

2.尊重學生學習的自主性

在語文教學活動中，要有效利用創新教育，這要求對學生學習的自主性給予一定尊重。創新精神和意識的培養，要先從獨立和自主開始。在獨立的過程中培養自身自主性，這是語文教學對學生培養創新精神和意識的重要方式。在教學活動中以學生為中心，讓學生的自主能力作為整個教學內容的基礎，這樣學生通過自主學習的能力去了解課外知識，拓寬自身的知識面，鍛煉學生的自主學習的能力。

3.創設合理情境

針對教學環節如何能夠更加充分發揮學生為主體的作用，可通過課程設計環節派樣學生的創新精神和思維。第一，學生要要利用團隊的優勢，互補優勢；第二，教師根據自身經驗，結合學生目前學習狀況以及課本知識，適當的調整教學模式，能夠更有效的完成學生的互補作用，從而達到學生為學習中主體作用的目的。

舉例說明，在進行新內容授課時，可以先提出討論問題，給學生一個自學的時間和環境，讓同學發表自己的意見，大膽猜測、小心求證，讓學生主動的去加入未知的求知過程中去，在不斷的討論和求證，深化討論的過程中，通過教學的知識點，再根據學生所討論的結果，彼此求證，最終得到正確的結果。

4.建立科學的評價機制

建立教學評價機制，能夠更好的對教學效果有了直觀的體現，他具有反饋和調節的功能，也是教學過程中必不可少的內容。一直以來，為了學生的分數提高的教學制度和理念限制了初中語文教學質量提高。因此，在未來我們要具有一定培養自身的創新精神，對一些落后傳統的教學觀念摒棄，建立起使用價值強，可行性強的教學評估機制。一是進行整體評價，進行評價時，不應該只專注學生的分數限制，要具有階段性、過程性的評價和綜合能力的評價。二是評價內容準確、有效、透明。要給予學生一個準確的評價指標，讓學生能夠對評價有跡可循，讓學生可適當參考評價內容來增強自身的綜合能力；三是評價自主化，學校對學生的評價都應以促進學生發展和進步進行評價；促進學生發展，堅持以學為本，發展學生的個人健康發展，讓學生能夠在評價的結果去完善自身。

三、結論

語文教學是所有教學內容開展的基礎，是教學之根本，在教學過程中要對于學生的能力等方面進行培養。通過課堂設計情景環節以及辯論、討論等方式隊學生創新能力和思維進行訓練，從而激發學生自主學習的能力，為學生未來能夠成為社會需求的具有創新精神能力的人才，奠定良好的基礎。初中語文教師在教學過程可以用多種形式、方法和內容來培養和鍛煉學生的創新思維和能力，激發學生的智力潛能，提高學生的自主性，成為一名具有綜合素質能力的人才。

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（作者單位：陜西省城固縣沙河營初中723200）endprint