淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究

魏清

摘要：在初中語文教學中，作文教學占有很重要地位置。初中語文是承接小學語文連接高中語文的過渡，可見初中語文對于語文學習的重要性。其中作文教學在語文教學中擁有著不可替代的位置，但實際上作文教學仍存在一些困難和問題。在實際工作中由于學生本身理解力、獨立思考地能力都不足，給老師地教學帶來了一定困難。筆者針對當前初中語文作文教學困境進行分析，并提出自己的一些解決對策，僅供大家參考研究。

關鍵詞：初中語文；作文教學；困境；對策

引言：初中語文學科學習中，作文占有很重要的位置。而且初中階段也是培養學生對作文寫作興趣和能力的重要時期。所以，初中的語文教師也應該把寫作作為教學內容的重點來抓，積極面對作文教學中存在問題和出現的困境，并尋求解決的方法。不斷去探索和尋找新的合理有效地教學方案和方法，來提升作文教學效率，提高學生的作文寫作能力和水平。

一、初中語文作文教學所面臨地困境

影響學生學習寫作和老師進行作文教學的因素很多，本文將從以下幾點影響因素著手，去分析初中語文作文教學所面臨的困境。

1.老師本身的教學方法難創新

經驗少地年輕老師，在實際給學生教授作文寫作時，不知道如何下手才能把寫作方法和技巧有效合理地教給學生。而經驗豐富的資深教師又大多沿用老方法和保守的教學方式，在作文教學的教學方法上沒有改變，教學理念上也沒有突破和創新。這樣一成不變的教學方式只會降低學生的寫作積極性，削弱作文教學的效果。學生沒有學習寫作的興趣，也舊提不起寫作的熱情，這只能造成對于寫作，學生只是機械的完成老師布置的任務，而不是出于自己對寫作的熱愛。

2.學生缺乏對生活感悟和閱讀積累過程

寫作素材都來自日常的生活，寫作的過程是對素材地藝術創作，如果脫離了現實，作文就會缺乏靈動性和真實感，就會變成飄在天空的云一樣無根無據。老師應該發揮自己的引導作用，讓學生深入生活，感悟生活，從生活中找靈感，為能寫出美好和生動的文章做準備。另外，讓學生多閱讀多類型的報刊和課外書籍，對增加其文學素養，積累寫作時的美詞美句很有好處。當學生擁有一雙善于發現美好生活的眼睛，感悟生活的小幸福，能用美麗的詞匯描述出來，何愁寫不好作文呢。

3.作文缺乏原創性抄襲現象嚴重

初中的學習任務繁重遠超過小學階段，而寫作文又是一項耗時長成果不明顯地學習任務。對于時間有限，科目繁多和學習任務沉重地初中學生來說，作文就變成一項不得不寫、消極怠工、敷衍了事的任務，學生們很少會去找素材和構思寫作大綱，然后再進行寫作。慢慢的學生就會養成對寫作消極的態度和想法，甚至發展到直接拿出琳瑯滿目的作文范例抄襲應付。如果是這樣的寫作態度怎么會寫出好的作文來，又怎么能提高初中學生的作文水平呢？

二、針對初中語文作文教學困境的對策分析

1.教師作文教學方法要變

教師可以引導學生在初入初中時就開始培養他們的閱讀和寫作興趣，針對寫作技巧和方法進行示范教育和規范教育，還要從根源上激發學生對寫作的熱情和積極性，提高學生們對寫作的熱愛?？梢圆捎们榫敖虒W方式把空泛的作文教學帶入現實生活，然后結合計算機等先進的多媒體設備來授課，讓學生有熱情去學習寫作，有興趣落筆去練習寫作，為他們寫作水平的提高創造有利的先決條件。

2.鼓勵學生在生活積累素材，勤觀察、善觀察

所有的好文章都來源于生活，生活中存在著大量的寫作素材，需要學生們勤于觀察，善于觀察才行。學生們能從現實生活中大量積累了寫作素材，是其寫好作文的堅實基礎。例如：學過朱自清的《背影》之后，老師可以布置一篇寫父親的作文，讓學生們把生活中和父親相處的場景、父親教導與影響寫到作文中去，鼓勵他們通過對現實生活的觀察，寫好身邊的人和事，讓真實的生活成為學生們寫好作文的靈感源泉。老師還可以引導學生從書中尋找素材，推薦學生們看一些有價值藝術性較好的課外書籍，來豐富自己的大腦的知識儲備，提升自身的文學素養，豐富自己的內心感悟，讓學生們從生活點滴中積累寫作興趣，儲備寫作的素材和寫作的構思，把寫作與生活實際相聯系，把寫作與日常習慣相融合。

3.不同時期側重不同的寫作訓練重點

作文水平的提高，語文作文的教學效率的提升，不是一蹴而就的事情，要按照事物的發展規律逐步實現。語文教師應該從全局著眼，為一個學期或更長的時間做好整體的作文教學規劃。教師可以從學生初一剛剛進入初中階段學習時，就開始培養學生自由寫作的習慣和興趣。到初二后，側重對學生寫作方法的規范教育和寫作詞句的日常積累。進入到初三要準備中考了，應該想方設法的去激勵學生，讓學生有寫作的熱情和興趣，能自覺主動的去寫作，鼓勵學生在作文的寫作中展現自己的鮮明個性和獨特的思維方式。運用這樣有梯度層層遞進的作文教學計劃，讓不同學年不同的階段學生都能在寫作方面有所提高更進一步，這樣有利于學生逐步增加自信心和寫熱情，提高他們寫作的積極性，增加學生的樂趣。

結語：總之，對于初中階段語文作文教學所存在的各種困境和種種問題，語文教研組應該根據各種各樣的情況多做分析和考證研究，根據語文寫作教學的難易程度進行分級，制定出不同難度的教學方案并應用到實際的教學實踐中去。教師的首要任務應該是確定好每一個階段的學習目標和學習方針，制定學習規劃。根據學習目標和學習方針，循序漸進的教學，夯實作文教學的基礎。其次應該去改變原有的教學方法和模式，一層不變的教學方法已經遠遠落后于現今的教育水平，不符合學生自身的身心發展特點，可以引用情景教學模式激發學生主動參與的積極性，并鼓勵學生多讀多看多想，多去感悟生活，多去觀察身邊的人和事，把平凡而真實的生活作為寫作最好的基礎，為寫作積累大量的原始素材，能更好的適應考試時規定時間規定格式的寫作要求。通過分析初中語文作文教學中遇到的困境，制定出相對應的解決對策，會很好的增強作文教學的教學效果，大大提高學生的寫作能力和水平。

參考文獻：

[1]潘錦春.初中語文作文的教學困境及對策分析[J].作文成功之路，2015，（11）.

[2]向開權.淺談初中語文作文教學的困境與對策[J].北方文學，2015，（02）.

[3]宋勝克.初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].教育教學論壇，2013，（08）.

[4]孫曉璐.淺議初中語文作文教學困境分析及對策[J].信息化建設，2016，（04）.

（作者單位：甘肅省武山縣灘歌鎮金華九年制學校741314）endprint