初中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂

周麗霞

摘要：語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是我國(guó)推行素質(zhì)教育地重點(diǎn)學(xué)科。在新課改的要求下，語(yǔ)文學(xué)科的改革受到廣大從事語(yǔ)文教師的普遍關(guān)注。伴隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程的不斷加深，語(yǔ)文教學(xué)在注重教學(xué)質(zhì)量提高的前提下，開(kāi)始加大了對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的側(cè)重，更關(guān)注學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。高效課堂作為一種全新的課堂教學(xué)模式被引入了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為初中語(yǔ)文課堂構(gòu)建的高效性提供了重要的發(fā)展思路。進(jìn)一步提高了初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的科學(xué)化含量。因此，筆者從生態(tài)化教學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，著手分析初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，就如何在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建策略

引言：在現(xiàn)階段新課程改革穩(wěn)步推進(jìn)的大時(shí)代背景之下，“科教興國(guó)”的發(fā)展戰(zhàn)略成為基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)方向，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)取得了喜人的成果，但改革并不是短時(shí)間能完成地，在其發(fā)展過(guò)程中仍存在制約發(fā)展地因素。因此，本文就初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，如何在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望對(duì)實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)成果的最大化做出些許貢獻(xiàn)。

一、初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

首先，語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，還存在部分教師因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，仍采用填鴨式、灌輸式教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)度不夠，實(shí)踐性也不強(qiáng)。學(xué)生在初中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，常常導(dǎo)致初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率偏低。另外，由于語(yǔ)文課堂教學(xué)不能與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)生在知識(shí)的理解和記憶中只是被動(dòng)接受，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，無(wú)法將新課程改革的根本目標(biāo)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中去。

其次，傳統(tǒng)教學(xué)模式限制學(xué)生自身的發(fā)展。因?yàn)椋瑐鹘y(tǒng)教育模式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，在教師的教學(xué)過(guò)程中，以升學(xué)率作為衡量教學(xué)質(zhì)量好壞和效率高低的重要指標(biāo)，而且有些學(xué)校還把升學(xué)率作為自我評(píng)估的主要內(nèi)容，所以，在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，極大影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生綜合能力的提高，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于課文的機(jī)械性背誦學(xué)習(xí)中，課堂氣氛呆板缺少活力，甚至部分學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)缺少趣味性而產(chǎn)生了一定的厭學(xué)情緒，進(jìn)一步影響了語(yǔ)文課堂教學(xué)的良性發(fā)展。

最后，初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情不高。形式單一的教學(xué)方式和陳舊缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，讓語(yǔ)文教學(xué)的人文化特征難易體。如此的教學(xué)環(huán)境的中，初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們的學(xué)習(xí)興趣偏低，不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。有一部分的學(xué)生在回答問(wèn)題或者討論問(wèn)題的過(guò)程中，敷衍了事，態(tài)度極其不認(rèn)真。這使得語(yǔ)文教學(xué)常常流于形式，浮于表面，實(shí)效性很低。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略

首先，教師要樹(shù)立生態(tài)化教學(xué)理念。

初中語(yǔ)文教師要在實(shí)際的課堂教學(xué)中樹(shù)立生態(tài)化教學(xué)理念，這是初中語(yǔ)文高效課堂有效構(gòu)建的重要指導(dǎo)思想。在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)貫徹人本思想，并把它與新課程理念相結(jié)合，還需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，將平等、民主的師生理念貫穿于課堂教學(xué)的始終，為師生間的雙向互動(dòng)留下了充足的空間，從而達(dá)到整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂系統(tǒng)的良性運(yùn)作。比如，講解人教版七年級(jí)《塞翁失馬》這篇課文時(shí)，提高學(xué)生的文言實(shí)詞能力是教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要先明確這一目標(biāo)。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入閱讀和了解，感受故事的層層遞進(jìn)，將本課的能力目標(biāo)確定為提高學(xué)生探究能力、鑒賞力和想象力。把啟發(fā)學(xué)生去辯證看待問(wèn)題、培養(yǎng)處變不驚的遇事態(tài)度作為理想目標(biāo)，此外，如果遇到一些主觀問(wèn)題的解答時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的回答，并適時(shí)給予鼓勵(lì)，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

其次，對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高效整合。為了給初中語(yǔ)文高效課堂的有效構(gòu)建提供充足的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高效整合，擴(kuò)展學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生多維度的思維空間，把提高學(xué)生自身的語(yǔ)文素養(yǎng)作為根本教育目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要在學(xué)生為本的教學(xué)理念指導(dǎo)下，利用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言與學(xué)生交流課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中與實(shí)際生活的聯(lián)系，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)資源的配置，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尋找到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在人教版七年級(jí)下冊(cè)《社戲》這一課文的講解中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放江南水鄉(xiāng)圖片和視頻，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生就播放的圖片和視頻內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言，教師再進(jìn)行與課文相關(guān)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，可以組織學(xué)生將課文中的夏夜行船、趙莊看戲等內(nèi)容用情景閱讀的方式表演出來(lái)，再進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)課文的記憶和理解。

三、教師要努力創(chuàng)新教學(xué)方式

教師努力創(chuàng)新教學(xué)方式，是新課標(biāo)下初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的重要途徑，是構(gòu)建多元化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式主要內(nèi)容。新課標(biāo)教學(xué)理念要求現(xiàn)代語(yǔ)文教育要秉持創(chuàng)新思維，要求教師在教學(xué)過(guò)程中改變?cè)袀鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，充分提高課堂教學(xué)效率，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能多的向?qū)W生傳遞語(yǔ)文知識(shí)，逐漸擴(kuò)展學(xué)生思維的廣度和深度，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的最大化。比如，人教版八年級(jí)下冊(cè)《小石潭記》這篇課文的教學(xué)中，教師提前布置學(xué)生利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)文章內(nèi)容，理解文章含義。在教師講解前可以請(qǐng)幾位同學(xué)先講解自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，之后教師可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充，可以學(xué)生來(lái)分析一下小石潭靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，與學(xué)生共同探討作者是怎么進(jìn)行《小石潭記》的細(xì)節(jié)描寫的，從作者寫作視角看待文章，分析作者的情感表達(dá)。教師可以通過(guò)音頻播放的形式來(lái)展現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，這對(duì)學(xué)生理解作者柳宗元的情感很有幫助。

結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)文學(xué)科是綜合性的學(xué)科，它具有知識(shí)性、藝術(shù)性、人文性的特點(diǎn)。語(yǔ)文在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演重要角色，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力起著重要的推動(dòng)作用。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式三方面著手改變，為提升初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性不斷努力。

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（作者單位：甘肅省武山縣灘歌初級(jí)中學(xué)741314）endprint