中職學校數(shù)控車工的實訓教學策略應用研究

李紅偉

摘 要：本文主要針對中職學校數(shù)控車工的實訓教學策略的應用進行分析，結合當下中職學校數(shù)控車工的實訓教學策略現(xiàn)狀，從完善教學設計、提高職業(yè)素質、利用數(shù)據(jù)仿真系統(tǒng)創(chuàng)建教學環(huán)境、提高實訓教學重視程度等方面進行深入研究與探索，旨在采取相應的策略，更好地推動中職學校數(shù)控車工的實訓教學改革。

關鍵詞：中職院校 數(shù)控車工 實訓教學 策略

在社會經(jīng)濟快速運行的背景下，我國加工制造行業(yè)快速發(fā)展與興起，同時在科學技術的推動下，我國加工制造行業(yè)逐漸成為世界領先行業(yè)，所以加工制造行業(yè)需要大量專業(yè)技術人才。中職院校屬于專業(yè)技術人才培養(yǎng)的主要機構，對提高專業(yè)技術人才數(shù)量、促進加工制造行業(yè)快速發(fā)展起著重要作用。因此，各中職院校應提高數(shù)控車工實訓設備數(shù)量，重視實訓教學，提高專業(yè)技術人才培訓質量，促進我國加工制造行業(yè)快速發(fā)展。

一、完善教學設計，提高職業(yè)素質

為了更好地提高數(shù)控車工實訓教學質量，在教學期間，教師應結合實際實訓教學情況進行完善的教學設計。教師在進行教學設計期間應對相關基礎知識教學進行設計，提高數(shù)控車工實訓教學質量。在這一教學環(huán)節(jié)中，教師可使用多媒體教學方法，使學生較好地對數(shù)控車床的使用范圍、科學性、與其他車床的區(qū)別以及具有的特征等進行了解與掌握，讓學生對數(shù)控機床具有較為全面的認知與了解，進一步提高學生數(shù)控技術學習積極性。同時，教師應結合學生實際學習情況對教學活動進行規(guī)劃，提高學生學習質量。

例如：教師在數(shù)控車削操作與編程課程教學期間，由于數(shù)控車削操作與編程設計內容相對較廣，實用性較強，實訓與理論知識融合具有較強的緊密性，各種教學內容設計與教學內容具有較強的契合度，所以想要提高實訓教學質量，教師在實際實訓教學期間應明確教學方向，并與理論教學進行融合，利用各零件的設計圖分析圖樣。同時，教師應充分了解與掌握教學中的主要知識點。另一方面教師應對工藝研究教學與數(shù)值計算實訓教學進行規(guī)劃設計，并培養(yǎng)學生安全施工意識，提高安全實踐教學環(huán)節(jié)規(guī)劃重視程度，使學生了解安全施工的主要意義，對安全施工技術進行掌握，使其擁有良好的職業(yè)素質與工作習慣。

二、提高實訓教學重視程度

數(shù)控機床類型相對較多，各種類型都具有不同的結構特征，功能也有較大的差距，其中操作系統(tǒng)的不同較為明顯，同時輔助功能也極為不同。所以在數(shù)控車工實訓教學期間，教師應讓學生對各種類型數(shù)控車床的結構特征與功能等進行了解，并以此為基礎實訓教學。

例如：學生在各種數(shù)控機床進行了解的同時，教師可提供圓弧零件加工程度需求，讓學生根據(jù)相應的需求進行輸入，提高實踐教學合理性，使學生對數(shù)控機床功能具有深刻的了解，并對實際操作具有良好的認知。因此，提高實訓教學重視程度，可充分提高中職學校數(shù)控車工實訓教學質量。

三、利用數(shù)據(jù)仿真系統(tǒng)創(chuàng)建教學環(huán)境

在中職院校數(shù)控車工實訓教學期間，教師對數(shù)據(jù)仿真系統(tǒng)進行使用有著重要意義，數(shù)據(jù)仿真系統(tǒng)與實際數(shù)控車床操作系統(tǒng)與界面具有較強的相似性，同時在對其進行使用期間有著較強的安全性。在使用數(shù)據(jù)仿真系統(tǒng)期間，學生可大膽進行實踐活動，在一定程度上提高了學生的實訓質量。數(shù)據(jù)仿真系統(tǒng)有兩方面特征：首先，學生在對數(shù)據(jù)仿真系統(tǒng)進行操作與實際數(shù)控機床操作極為相同，可根據(jù)各種需求與標準進行具有加強時效性的操作，提升學生實訓學習質量；其次，數(shù)據(jù)仿真系統(tǒng)還具有完善的智能化診斷功能，學生在編寫程序時可使用這一功能進行檢測，對自身設計程序中的問題進行明確，并快速發(fā)現(xiàn)其原因。使用數(shù)據(jù)仿真系統(tǒng)還可進行完善的三維測量。因此，對數(shù)據(jù)仿真系統(tǒng)進行使用，創(chuàng)建良好的實訓教學環(huán)境，在提高實訓教學質量的基礎上，能使學生在完善基礎知識的同時，擁有較強的動手創(chuàng)新能力，并在一定程度上對學生的自主能動性與實訓積極性進行提升。

四、小結

綜上所述，在實際數(shù)控車工實訓教學期間，教師可結合實際情況對提高實訓教學重視程度、利用數(shù)據(jù)仿真系統(tǒng)創(chuàng)建教學環(huán)境等實訓教學措施進行使用，在提高學生動手實踐能力的基礎上，培養(yǎng)更多的專業(yè)技術人才，為加工制造行業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

（作者單位：邯鄲工程高級技工學校）endprint