美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)

邵慧珠

摘要：初中學(xué)生在美術(shù)欣賞過(guò)程中由于歷史、地域及文化背景的差異上，在美術(shù)作品的文化理解上有差距。如何讓學(xué)生積極參與美術(shù)欣賞課，獲得美術(shù)欣賞的方法，從而達(dá)到提升審美能力的目的，是本文論述的主要內(nèi)容。本文旨在通過(guò)美術(shù)欣賞課的操作思路和方法以及經(jīng)驗(yàn)思考，表述筆者對(duì)于以上問(wèn)題的實(shí)踐和思考。

關(guān)鍵詞：文化背景；文化理解；差距；審美

美術(shù)是人類文化最早、最重要的載體之一，是運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想的一種重要文化行為。初中學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)，參與文化的傳承和交流，陶冶情操，了解和形成以美術(shù)學(xué)科為特征的知識(shí)、能力、情感和個(gè)性。學(xué)生缺乏對(duì)不同時(shí)代背景下經(jīng)濟(jì)、文化、政治、人文精神的體驗(yàn)，在實(shí)際課堂學(xué)生和被欣賞的藝術(shù)作品之間存在著差距，往往體現(xiàn)在歷史、地域及文化背景的差異上。美術(shù)教師在欣賞課上要縮小學(xué)生與作品的差距，理解美術(shù)作品的文化內(nèi)在。

一、解放思想、更新觀念、因材施教

以往的欣賞課教學(xué)中我只注重系統(tǒng)性和科學(xué)性，講述的太多、太細(xì)，留給學(xué)生的思考時(shí)間太少，總以為這樣做才能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。整堂課教師口若懸河而學(xué)生成為“聽眾”，一節(jié)課下來(lái)嗓子說(shuō)干了，學(xué)生反映平淡。在教學(xué)中沒(méi)有注重學(xué)生的個(gè)性。有些天性活潑有些沉穩(wěn)少語(yǔ)。比如在欣賞新古典主義大師達(dá)維特的《拿破侖一世的加冕》時(shí)，我只從科學(xué)的構(gòu)圖、光色運(yùn)用、透視變化等方面分析的多，對(duì)作者的創(chuàng)作背景及審美情趣和歷史事件誘導(dǎo)學(xué)生分析評(píng)判的少，這無(wú)疑限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評(píng)價(jià)的能力。一些個(gè)性活潑的學(xué)生說(shuō)喜歡色調(diào)明快的藝術(shù)作品，不喜歡這幅畫，感覺畫面暗淡沉悶。學(xué)生對(duì)異域文化背景不了解，隨后我先讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱法國(guó)大革命時(shí)期一些的歷史背景。讓學(xué)生感受到達(dá)維特在這幅嚴(yán)肅的大型歷史畫中把人物眾多，場(chǎng)面宏大氣氛異常寂靜，肅穆的歷史性場(chǎng)面生動(dòng)的刻畫出來(lái)。學(xué)生在查閱歷史資料中產(chǎn)生疑問(wèn)為什么拿破侖身高矮小而畫面中畫的如此高大威嚴(yán)，就疑問(wèn)讓學(xué)生理解畫家進(jìn)行了藝術(shù)加工這都是為了畫面表現(xiàn)的需要，完美的襯托了加冕的主題及磅礴的氣氛營(yíng)造。

二、觸類旁通、學(xué)科融合

在教學(xué)中要準(zhǔn)確把握中學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)，注重美術(shù)與其他學(xué)科，特別是其他藝術(shù)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的研究，從大文化的角度了解美術(shù)與其他學(xué)科的共性，從學(xué)生熟悉的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)切入，讓學(xué)生跟隨教師設(shè)計(jì)的思路潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識(shí)中來(lái)，順理成章，逐漸深入。如九年級(jí)教材中《形式美及其法則》這一課中先播放小提琴《梁?！啡缓笤O(shè)問(wèn)：這段古典音樂(lè)好聽嗎？它表現(xiàn)了什么內(nèi)容？（梁山伯與祝英臺(tái)可歌可泣的愛情故事）教師繼續(xù)發(fā)問(wèn)：樂(lè)曲美在哪里呢？（學(xué)生回答它美在旋律、節(jié)奏、音質(zhì)、音色上），教師在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)：旋律、節(jié)奏、音色、音質(zhì)就是樂(lè)曲內(nèi)容的存在方式，它所產(chǎn)生的美感我們把它稱作形式美。我們美術(shù)也有形式美，由此展開課題。這樣從學(xué)生熟悉的學(xué)科入手，既把握了學(xué)科特征，又在欣賞美中深入淺出地傳授了審美知識(shí)，有利于學(xué)生觸類旁通的形成知識(shí)系統(tǒng)和審美經(jīng)驗(yàn)。

三、不同歷史背景下美術(shù)作品的人文性差異

一幅美術(shù)作品不是單獨(dú)存在，必是受到歷史中不同時(shí)代背景的政治文化沖擊。要讓學(xué)生深入理解美術(shù)作品的文化內(nèi)在，那就不能繞過(guò)藝術(shù)作品的歷史背景。在欣賞教材中《江山如此多嬌》時(shí)，這幅畫映入眼簾時(shí)，學(xué)生們并無(wú)欣喜，感受不到畫面的美。我覺得若想讓學(xué)生了解這幅畫的文化內(nèi)在，那一定得對(duì)學(xué)生把這幅畫的時(shí)代背景娓娓道來(lái)。1959年初，傅抱石和關(guān)山月合作，為人民大會(huì)堂繪制此畫。作為建國(guó)十周年的獻(xiàn)禮，可想而知這幅畫的意義非凡。讓學(xué)生替畫家換位思考體會(huì)兩位畫家當(dāng)時(shí)的心理壓力有多大。這幅畫可是掛在人民大會(huì)堂中的，那里是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人經(jīng)常接見外賓的所在地。如果這幅國(guó)畫畫的不好，將有損國(guó)家聲譽(yù)和尊嚴(yán)。兩位畫家經(jīng)過(guò)幾天的切磋，根據(jù)毛主席《沁園春.雪》的詞中意境精心繪制出小稿。周總理看完后，指示說(shuō)：“畫中最好出現(xiàn)紅太陽(yáng)，體現(xiàn)東方紅，太陽(yáng)升之意。畫上紅太陽(yáng)也象征毛主席、共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)?！庇谑钱嬅嬷卸嗔艘惠喬?yáng)。定稿后兩位畫家飽含著對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，把代表性的四季山水集中、濃縮到一起。表現(xiàn)了祖國(guó)山河的雄奇壯美。畫面境界恢宏，氣魄雄健，酣暢淋漓，具有強(qiáng)烈的民族風(fēng)格和時(shí)代感。毛主席親筆揮毫題詞“江山如此多嬌”。讓學(xué)生感受毛主席的書法字跡瀟灑。遒勁有力。這也是毛主席唯一一幅親自題詞的畫作，學(xué)生也不由感嘆這幅中國(guó)著名的巨幅國(guó)畫其價(jià)值無(wú)法估量。也感受到其鮮明的時(shí)代精神

四、把藝術(shù)作品的文化理解滲透在美術(shù)活動(dòng)中

美術(shù)新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感的情感體驗(yàn)。在欣賞課中學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品有了一定的文化理解的同時(shí)如果能親自動(dòng)手畫一畫感受一下大師作品的精髓，會(huì)讓學(xué)生們對(duì)藝術(shù)作品的理解加深記憶。七年級(jí)教材中讓學(xué)生賞析齊白石的《蝦》為了讓學(xué)生深刻體會(huì)藝術(shù)美源于生活，在欣賞中我以齊白石為何畫蝦的故事為導(dǎo)入：“齊白石的蝦聞名于世，但他畫蝦是通過(guò)偶然的機(jī)會(huì)獲得靈感的。一天傍晚干了一天活的齊白石在星斗塘邊洗腳，突然覺得鉆心的疼痛他急忙從水里拔出腳一看，原來(lái)是只草蝦把他的腳趾鉗出了血。正是這只草蝦引起了他極大的興趣，齊白石認(rèn)真觀察后，他畫出了平生第一只蝦，畫的栩栩如生，從此一發(fā)不可收拾。”這個(gè)故事讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中不僅提高了興趣，在這基礎(chǔ)之上學(xué)生更易理解畫家齊白石為了實(shí)現(xiàn)“為萬(wàn)蟲寫照，為百鳥傳神”的藝術(shù)理念，齊白石親自種花、養(yǎng)魚、養(yǎng)蝦、飼養(yǎng)家禽，以便進(jìn)行細(xì)致地觀察和揣摩，所以他的作品形象生動(dòng)、栩栩如生。齊白石老人的繪畫經(jīng)歷真實(shí)的讓學(xué)生感受到生活是藝術(shù)家創(chuàng)造的土壤。課堂上師生拿起手中的畫筆一起來(lái)畫畫這些大自然中的小精靈。在作畫過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生淡墨擲筆，一提一頓，繪成軀體。腰部一筆一節(jié)，連續(xù)數(shù)筆，由粗漸細(xì)畫出蝦腰，展現(xiàn)出蝦體晶瑩剔透之感。以濃墨點(diǎn)睛，凝練傳神。而蝦須線條要似斷實(shí)連，亂中有序。在構(gòu)圖中讓學(xué)生體會(huì)白石的《群蝦圖》中并沒(méi)有水，卻讓我們感覺白石筆下的蝦敏捷而輕盈，顯得晶瑩剔透。這滿紙就是清水，這也是國(guó)畫中留白的魅力，正所謂水墨因留白而空靈。學(xué)生在繪畫中雖然離畫家精湛高超的藝術(shù)水平相差甚遠(yuǎn)，但能親自用中國(guó)筆墨感受大師的作品魅力，學(xué)生們興奮不已。畫作雖稚拙，但學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中深刻的感受到畫家熱愛自然、熱愛生命的精神。

在欣賞教學(xué)中，教師要利用學(xué)生和作品的差距，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索，這樣差距就不再是消極因素，不再讓學(xué)生感到無(wú)趣、乏味。今后為了能讓學(xué)生在美術(shù)欣賞活動(dòng)中獲得更多的美感和審美享受，啟發(fā)學(xué)生以審美的意識(shí)感知藝術(shù)作品的文化理解和意蘊(yùn)。作為一線老師我會(huì)不斷研究探索中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的規(guī)律和方法，以達(dá)到和諧的教學(xué)效果。

（作者單位：新疆烏魯木齊市第五十七中學(xué)830074 ）endprint