關(guān)注留守兒童，做好班主任

毛其周

摘要：兒童是國家的希望，兒童的健康成長是需要所有人重點(diǎn)關(guān)注的問題。當(dāng)前社會，留守兒童越來越多，兒童的健康成長受到了影響，因此關(guān)愛留守兒童成為了目前關(guān)注的熱點(diǎn)問題。學(xué)校是孩子們成長的一個重要環(huán)境，老師也是孩子們成長路上的重要引路人以及護(hù)航者。尤其是對于留守兒童，班主任要給予學(xué)生們足夠的關(guān)愛，讓兒童意識到自己并不是一個人，不斷的鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生解決困難。在教學(xué)中，班主任要給予留守兒童更多的關(guān)照和愛護(hù)，促進(jìn)兒童的健康成長。

關(guān)鍵詞：留守兒童；班主任；問題；策略

班主任是一個班級的負(fù)責(zé)人，也是學(xué)生們思想、學(xué)習(xí)以及生活的引路人，班主任既是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，同時也是所有任課老師的協(xié)調(diào)者。班主任在學(xué)生們的教育中，有著舉足輕重的分量。留守兒童指的是父母均在外工作或者是一方在外工作，自己就在農(nóng)村生活生活的孩子。留守兒童大多數(shù)和自己的爺爺奶奶或者其他親戚一起生活，缺少父母陪伴的孩子在成長路上會遇到很多的問題，影響孩子們的發(fā)展和進(jìn)步。下面我簡單談?wù)劻羰貎和砷L中存在的問題以及班主任針對留守兒童采取的措施。

一、留守兒童成長過程中存在的問題

1.缺少嚴(yán)格的家庭監(jiān)管

由于留守兒童大多數(shù)和自己的爺爺奶奶一起生活，上一輩人對于自己的孫子孫女會非常的溺愛，不舍的對孩子進(jìn)行說教。父母不在身邊，即使打電話進(jìn)行說教，也只是沒有方向的對孩子進(jìn)行管理。父母和孩子之間缺少必要的溝通，父母在管教孩子的時候常常不知從何下手。很多父母還因?yàn)榘押⒆泳驮诩依铮瑑?nèi)心感到愧疚，便運(yùn)用其他的方式彌補(bǔ)孩子，例如，滿足孩子的需求，對于孩子過分寵愛等。種種事情導(dǎo)致家庭對孩子們的監(jiān)管力度不夠，使得孩子在成長路上遇到很多的問題，直接影響孩子們的發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)成績差

很多留守兒童因?yàn)槿鄙俑改傅呐惆椋趯W(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績不理想，并且缺少學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，很多班主任由于缺少和學(xué)生的交流，不了解學(xué)生們的實(shí)際情況，對留守兒童的關(guān)注力度不夠，也沒有針對留守兒童存在的問題進(jìn)行研究，導(dǎo)致留守兒童在學(xué)習(xí)中缺少指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法的掌握不到位，直接影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)。有些班主任雖然逐漸關(guān)注留守兒童的成長，但是受到很多客觀條件因素的影響，班主任起到的作用依然非常有限。

3.兒童沉迷網(wǎng)絡(luò)

很多留守兒童存在著多多少少的心理問題，并且常常表現(xiàn)出性格孤僻，不愿意和別人交流，朋友也很少。這就導(dǎo)致很多兒童利用網(wǎng)絡(luò)來發(fā)泄自己，尋找生活的樂趣。由于父母長時間不在身邊，缺少對孩子的管教，導(dǎo)致很多兒童有了嚴(yán)重的網(wǎng)癮。長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，容易是兒童的心理問題更加嚴(yán)重，并且容易使得他們出現(xiàn)早戀、打架等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了兒童的成長。

二、班主任針對留守兒童采取的措施

1.對兒童進(jìn)行全方位的了解

班主任如果想更好的關(guān)注留守兒童，首先需要做的就是對留守兒童有一個全方位的了解，根據(jù)兒童的實(shí)際情況采取響應(yīng)的措施。為了加強(qiáng)對留守兒童全方位的了解，班主任要對每一個留守兒童建立方案，方便和兒童進(jìn)行必要的溝通。主要了解的內(nèi)容包括兒童的家長姓名、留守兒童的具體情況以及生活環(huán)境、具體的家庭住址以及父母的聯(lián)系電話等。并且對家長的工作情況也有一個大概的了解。除此之外，班主任還要清楚兒童監(jiān)護(hù)人的姓名、監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人的健康狀況以及職業(yè)等。通過加強(qiáng)對兒童的了解，然后有針對性的采取措施，也方便班主任更好的和家長以及監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通。通過建立兒童的相關(guān)方案，為班主任和家長有效溝通提供了一個新的平臺，為兒童的管理提供保障。

2.重視留守兒童的心理疏導(dǎo)

留守兒童成長過程中最重要的事情就是加強(qiáng)對他們的心理疏導(dǎo)，為兒童的健康成長奠定基礎(chǔ)。班主任在班級教學(xué)中，要加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)注，在管理的過程中能夠理解留守兒童成長過程中擁有的思維，并且多體諒他們一些，也就是說在就說當(dāng)留守兒童遇到問題或者做錯事情的時候，班主任要表現(xiàn)出對他們的體諒，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽和M(jìn)行教育。不要批評他們的行為，也不要言語苛責(zé)他們，而是運(yùn)用和藹可親的態(tài)度以及充滿愛的語言引導(dǎo)他們，努力疏導(dǎo)他們的心理，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，讓留守兒童能夠運(yùn)用積極的態(tài)度去面對所有的事情，用樂觀的心態(tài)去迎接自己的生活。除此之外，在對留守兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)的同時，還要給予兒童充足的個人時間，為兒童的健康成長提供空間和條件。

3.給予留守兒童所需，給予更多的愛

古語言“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，在生活以及教學(xué)中這句話也同樣受用。班主任在對留守兒童的教學(xué)中，要清楚的知道他們需要什么，然后根據(jù)他們的真正需求伸出自己的雙手，盡量順應(yīng)留守兒童的需求，只有這樣，才能夠更好的幫助到留守兒童，促進(jìn)留守兒童的健康成長。留守兒童常常表現(xiàn)出性格孤僻，不喜歡和別人進(jìn)行交流，并且表現(xiàn)出極度的自卑和封閉，在事情的處理上也常常表現(xiàn)出極端的態(tài)度，他們的心思非常的細(xì)膩，對很多事情都非常的敏感，這些問題都制約了兒童的成長。所以，班主任在管理留守兒童的時候，老師首先需要注意自己的言行舉止，讓留守兒童內(nèi)心的降低防守，主動和班主任進(jìn)行交流。留守兒童在很多方面都是無知的，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俑改傅慕逃c引導(dǎo)，所以他們難免會犯錯誤，在面對留守兒童犯錯誤時，老師不能像對待其他孩子一樣嚴(yán)厲批評，也不要急于懲罰他們，而是要靜下心來和他們談?wù)勑模梢匀ヒ恍┍容^安靜的地方，可以是辦公室，也可以是教室外的某一個角落。通過和學(xué)生的進(jìn)一步交流，了解兒童內(nèi)心的真實(shí)想法，然后幫助他們分析問題，改正錯誤。在處理完這些事情后，班主任還要繼續(xù)關(guān)注他們，并且定期找他們聊聊天或者談?wù)勑模瑥亩档土羰貎和稿e誤的幾率，促進(jìn)留守兒童健康的成長。

留守兒童在成長過程中會遇到各種各樣的問題，為了促進(jìn)兒童健康茁壯的成長，作為班主任，要時刻關(guān)注自己的學(xué)生。班主任要給予留守兒童更多的關(guān)愛，并且最大限度的去包容留守兒童，去了解留守兒童的具體情況，讓后有針對性的給予幫助，為留守兒童的健康成長貢獻(xiàn)一份力量。

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（作者單位：貴州省六盤水市水城縣楊梅鄉(xiāng)新村小學(xué)553000 ）endprint