關于加強高中語文教學中的人文精神滲透的思考

梁正平

摘要：衡量一個國家或者民族發展程度的標準，不僅僅是經濟和物質的發展水平，人文精神作為一種人內心的靈魂，是國家和民族的核心，對未來的發展起到了關鍵作用。而我國在高中開展的語文教育的重要目標就是正確地普及培養每一個學生的人文精神和素養，這是推動社會穩定可持續發展的重要因素。為了我國能在國際舞臺上展示中國人所具有的人文精神，樹立一個強大且有文化底蘊和內涵的形象，因此，在高中語文教育中如何滲透人文精神是目前每一個教師需要考慮的問題。

關鍵詞：高中語文；課堂教學；人文精神

語文在新課改后提出：“語文作為一種重要的交際手段，是人類文化進步和發展的重要因素。語文課程的基本特點就是能夠把工具性與人文性相結合。”語文作為交流和思維的工具，是來源于實際生活又可以同時指導實際生活，即承載著文化又推動著文化的發展，孕育著博大精深的人文精神。高中語文課文中許許多多的優秀的文學作品所蘊涵的人文情懷，對培養學生的人格、情感、意志、性格、價值觀具有深遠影響。要做到真正落實素質教育，就必須充分發揮語文學科所具有的教書育人的作用，學校教育學生學習知識和培養學生的價值觀的主要場地，通過高中語文課程的教學完善學生缺陷，傳授學生知識，進而實現自身人文精神和人文素質的提升。因此，需要教師結合語文課程的教學內容和學生實際情況來制定教學計劃 ，把人文精神融入教學中來推動對學生的教育，為國家和社會培養專業水平過硬，富有思想的高素質優秀人才。

一、人文精神在高中語文課本中的體現

1.修養學生的思想品德

語文不僅是對中國文化和歷史的一種學習，更重要的是培養具有高尚情操和內在修養的人。語文課程可以增長學生的見識，為國家培養有理想、有道德的社會主義接班人。課文《假如給我三天光明》，講述了女主角海倫·凱勒變成盲聾人后的生活，以及艱難的求學生涯。同時也介紹她通過豐富多彩的生活所產生的感受以及她的慈善活動等等。海倫？凱勒以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應珍惜生命，在遭受挫折的時候不要輕易放棄，要與命運作斗爭。 通過學習這篇課文， 能夠引導學生感受主人公熱愛生命、堅強不屈的精神，并教育學生要珍惜現在所擁有的生活，不要虛度光陰，不要輕易的就放棄任何事物。

2. 培養學生的辯證思維

人文精神不僅是人類的發展與進步的條件，也是對人性、道德品質的反映，通過對人文精神的了解和學習，可以讓學生學會從多個角度去審視和分析同一個問題。而在高中語文教材中，辯證思維在許多經典的課文當中都得到了淋漓盡致的展現，如《論語》《吶喊》《熱愛生命》《父母和孩子之間的愛》《出師表》《人是一根能思想的葦草》等，這些課文中從思想上啟發學生思考如何做人、如何做事、怎樣對待生活、如何與人相處、怎樣給予愛。辯證思維能力的強弱將

影響一個人未來的發展，反過來辯證思維能力又能影響學生的語文能力。通過學習上述課文，能夠讓學生充分的掌握辯證思維的內涵 ，學會如何思考問題。

3.提升學生的審美趣味

中國作為四大古國之一，具有歷史悠久，博大精深的傳統文化，是一個豐富多彩的文明。高中語文教師在內容教學時要需要重視文字所表達的情感與含義予以重要解釋以及文字使用的妙處，使學生在學習的過程中，陶醉在文字所展示出的意境當中，提高自身的審美趣味。詩人杜牧的《山行》，通過“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?，抓住秋天景物的特征，在秋陽晚照下，楓葉流丹，層林盡染，燦若朝霞，艷如去錦，豈不比二月春花還要美麗！透過這片紅色，使人看到了秋天具有春天一般的魅力，使人心曠神怡，流連忘返。充分體現了杜文的語言表達能力和文字運用能力。讓后人閱讀時還能充分感受到古人作文時的心境，以此提高學生的審美能力。

二、加強人文精神在高中語文教學中滲透的方法

1.加強教師隊伍自身的人文素養

教師的言行舉止是學生的標榜，要想培養學生的人文精神，教師必須以身作則，提高自身的人文素質給學生做一個優秀的示范，因此需要加強教師的人文精神建設，提高師資隊伍的質量。學?？梢耘e辦“人文精神 ”的主題會議，并要求教師參與其中，通過教師之間的學習與研究，提高教師的人文素質與修養，給學生樹立良好的榜樣，避免發生不良的誤導。另外，教師要不斷將新型的教學思想引入課程之中，完善自身的教學方式與理念， 使語文教學能夠最大程度的滿足學生的需求。

2. 充分發掘課程中的人文精神

目前，我國的高中課文，通常都會選擇文學價值較高的作品作為課程的內容，因此，在教學的過程中，教師需要深入挖掘課文中的人文精神，感受文化的魅力。教師在上課之前要做好一個全面的準備教案，引導學生自主學習，能從課文中尋找并學習人文精神。 在講南唐后主李煜的代表作《虞美人》時，先讓學生了解詩作的歷史背景，再解釋詩歌的含義，以此表達詩人艱辛、坎坷的人生經歷，充分的表現出一種亡國恨的情感。使學生敬佩詩人的才華，并對其命運感到惋惜，引導學生對人生的思考。

3. 加強師生間互動，營造和諧的人文氛圍在高中語文教學課堂上，教師教學要時刻注意學生的反映，引導學生正確理解課文的含義，此外，教師在課堂上應該加強與學生之間的溝通，活躍教學氣氛，讓每個學生都參與到語文的教學當中來，把先進的教學理念和教學方法相結合，提高教學質量，使學生能夠充分了解課文中的人文精神。

三、結語

將高中語文教學與人文精神的滲透，是滿足新時期教育改革和時代發展對于培養綜合素質人才的趨勢。高中語文教師根據時代的變化，豐富教學手段的內容，在語文課堂上融入與時俱進的教學理念，將人文精神滲透到語文教學去。

參考文獻：

[1] 劉春秀.試論高中語文教學中的人文精神滲透[J].教書育人.2016（31）：46-46

[2] 段穎. 高中語文教學中滲透人文精神的思考[J].青少年日記：教育教學研究.2016（6）

（作者單位：四川省綿陽南山中學621000）endprint