國際現代學徒制本土化中“校熱企冷”現象分析與對策
——以重慶市高職院校為例

蔣樺

（重慶財經職業學院，重慶 402160）

1 相關文獻分析

朱力程，程娟娟[1]認為，在國際現代學徒制本土化的過程中，高職院校是“主力載體”，其在國外的經驗基礎上不斷探索適合我國國情和地方社會經濟基礎條件的“本土模式”。

唐錫海[2]指出，中國固有的文化基礎會對國際現代學徒制經驗“落地”產生影響，而“本土化”的過程就是一個“長期化”的“改造過程”，企業作為國際現代學徒制經驗本土化中的重要一環。

呂聰慧，張國梅，武俠[3]，通過國際現代學徒制在河北的運行發現，“企業缺乏熱情，資金保障不力，社會認可度低”是困擾國際現代學徒制本土化實踐的重要因素，使現代國際學徒制本土化在實踐中面臨“無法可依”的困局。

王曉娟[4]，“雙導師制”在國際現代學徒制本土化的過程中有著重要作用，直接關系到國際現代學徒制能否順利在本土實施，而“雙導師制”中，企業導師對國際現代學徒制在“學生端”的實施有重要影響。

李衛東，吳立鴻[5]，通過將英國學徒制經驗在廣西跨境電商專業建設實踐中發現，企業的參與程度和對國際現代學徒制的本土化有重要的影響。

潘美英，張游，樓永俊[6]，在對“工學交替的現代學徒制管理體系”的實施過程中，發現“與企業搭建共贏平臺，會成為企業愿意參與國際現代學徒制本土化試點的動機”。

2 現狀與問題

根據自2015年起，教育部公布的重慶市第一批，第二批，第三批現代學徒制試點單位（高職院校）的情況。

第一批：重慶工業職業技術學院，重慶航天職業技術學院，重慶電子工程職業學院。

第二批：重慶城市管理職業學院，重慶電力高等專科學校，重慶工商職業學院，重慶三峽醫藥高等?？茖W校，重慶醫藥高等?？茖W校。

第三批：重慶財經職業學院，重慶財經職業學院，重慶城市職業學院，重慶電訊職業學院，重慶科創職業學院，重慶能源職業學院，重慶三峽職業學院，重慶水利電力職業技術學院。

在以上的重慶現代學徒制試點學校中，多數學校開展現代學徒制試點的主要參考模式來源于德國雙元制（以工科高職院校為主），英國“現代學徒制”（財經類高職院校為主），澳大利亞“新學徒制”和瑞士“三元制”。

但從入選三批現代學徒制的重慶地區高職院校在對國際現代學徒制經驗進行本土化的過程中，可以發現“尋找合作企業”途徑仍然以學校主動尋求為主，較少有企業主動參與到現代學徒制經驗本土化合作中，特別是沿海地區企業參與程度高于本土企業。

2.1 企業分享核心經驗的意愿不強

企業在與重慶本土的高職院校開展國際現代學徒制經驗本土化合作中，需要企業對相關領域的一些涉及商業運營核心進行適當的分享，并在此基礎上，能夠保障學生的學習效率和效果。

2.2 企業對合作意圖的誤解

企業在與重慶本土的高職院校開展國際現代學徒制經驗本土化合作中，存在對合作開展的目標誤解，企業認為開展相關工作的“弊大于利”，對企業的后備人才培養的意義不大。

2.3 效益產生周期長

對企業而言，需要盡快實現產生企業效益，但從往期重慶高職院校與企業開展國際現代學徒制經驗本土化合作的實際效果來看，在短期內不能看到開展合作的實質效益而導致企業不愿意與學校開展長期而深入的合作。

2.4 理工型企業開展合作的意愿相對更高

相對于從事金融財經類型的企業，理工型企業對于高職院校開展國際現代學徒制經驗本土化合作的意愿更高，其原因有理工型企業對口相關高職院校專業的合作開展的便利性高于金融財經類企業，其對于專業人才的需求更有針對性。

2.5 政府機構認定試點企業偏少

根據自2015年起，教育部公布的重慶市第一批，第二批，第三批現代學徒制試點單位（企業）的情況。

第一批：天津海鷗表業集團有限公司，天津渤?；ぜ瘓F有限責任公司，招商局物流集團上海有限公司，海瀾集團有限公司，江西省建材集團公司，濟南二機床集團有限公司，鄭州宇通客車股份有限公司，博世汽車部件（長沙）有限公司。

第二批：天津圣納科技有限公司，吉林大藥房藥業股份有限公司，吉林省汽車工業貿易集團有限公司，九江明陽電路科技有限公司，長沙五十七度湘餐飲管理有限公司。

第三批：深圳市訊方技術股份有限公司，廊坊精雕數控機床制造有限公司，浙江海亮股份有限公司，香港雅姬樂集團有限公司。

從中可見兩點規律，一是政府在全國范圍內認定的試點企業三批總共為17家，且理工類型企業占90%以上；二是多數地區沒有政府認定的試點企業。

3 提升企業參與動機的對策

針對企業參與高職國際現代學徒制經驗本土化過程中存在的問題，結合現狀，提出如下三點改進對策。

3.1 政府大力主導，提供更多企業參與機會

首先在“企業參與量”方面政府給予更大力度的支持，在全國范圍內選定國家級參與企業量增加的同時，還可以嘗試授權各地政府教育管理機構（教育廳、教委）開展地區級的參與企業認定工作。

3.2 強化“院?！髽I”合作關系

加強“院校—企業”間的聯系，通過深入交流和合作消除企業對高職國際現代學徒制經驗本土化校企合作實踐存在理解誤區，同時在通過企業后備人才的“后發優勢”帶來的紅利為企業人力資源補充新生力量，轉變企業固有的觀念。

3.3 構建“促進共同體”

院校企業的合作程度對高職國際現代學徒制經驗本土化的影響是顯著的，實踐表明院校企業的合作程度越高，其產生的“正向效應越大”，將院校企業通過“職業教育集團”構成“促進共同體”，互取所需，相互補充。

4 結語

破解企業在高職國際現代學徒制經驗本土化過程中的“倦怠”和參與積極性不高的過程不是一朝一夕的事情，在約翰.里夫金的《零邊際成本社會》中提出的“協同共享和產消者”概念亦會深入影響，企業家具有社會服務意識和現代企業家精神亦對高職國際現代學徒制經驗本土化有至關重要的影響。