高職院校數字資源庫建設與應用研究

肖天非

（貴州電子信息職業技術學院，貴州 凱里 556000）

1 引言

習近平總書記在《十九大報告》中指出優先發展教育事業，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育，實現高等教育內涵式發展。數字資源平臺是應用計算機技術、多媒體技術、網絡技術等現代信息技術手段構建的信息化教學平臺，我們在教學的過程中將現代技術和先進的教育教學理念進行分析和融合。立足職業教育實際和辦學特色，圍繞專業人才培養方案，激勵教師積極參與，激發學生學習的積極性和創造性，構建一個具有本校特色的數字資源庫。更好地反映信息化教學改革特點，推進課堂教學改革，有效協助教師設計教學活動、提高教學效能、轉變學生的學習方式。

2 學校數字資源庫建設的意義

學校數字資源庫的建設是以課程數字資源為契機，國家扎實推進全面改革，高校改革是重中之重，如何形成具有自己專業特色的數字資源課程是我們的首要發展任務，具體而言，需要從以下幾個方面入手：

①對教師資源進行全面的整合，對老師制定新的考核辦法，對于基礎課、專業類基礎課、專業課按課程類別進行數字資源課程制作的全程指導，培養和造就一支高水平的教師隊伍，提升老師的教學實力和學校的教育教學質量。

于要求教師每五年參加不少于6個月的企業調研實踐活動，通過學習企業文化、企業管理、熟悉行業標準，增強實踐能力，緊密結合學科前沿成果，不斷更新教學內容。

③為適應現代教育、素質教育和創新教育要求，學校定期組織教師參加信息化平臺操作培訓、信息化教學技術專題培訓，使教師熟練掌握信息化教學方法和手段，形成具有與我院課程特點相適應的教學方法和教學手段。

④打造完善的立體化課程數字資源及教輔材料。學校出臺相關政策激勵老師打造立體化課程數字資源，并編制相應的教輔材料。通過有效地利用數字化教學資源，對于學生學習能力以及問題意識的培養乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學生通過對數字化教學資源的真正利用，可以激發學生的學習與發現的興趣，是培養自主學習能力和創業能力極佳的路徑。

信息化，是教育發展的重要目標。在改革過程中，學校利用當下的硬件資源，全面或者部分實施了信息化教學，學生可以在任何時間去教學平臺中進行學習，這種方式不僅減輕了老師的負擔，一定程度上也提高了學生的學習效率。但信息化資源缺乏創新性的應用，這就需要加大課程資源的建設，沒有“軟件”，硬件網絡就不可能發揮作用。因此需要為教學科研和開發等提供保障的課程資源建設成為教育信息化建設重中之重，基于網絡技術的“教和學”才是數字化教學的主要核心[1]。

3 如何建設校本數字資源庫

數字化教學資源建設是教育信息化的基礎，學校的教育信息化離不開強大的數字化教學資源，信息化的發展使得學校在教學資源的整理和發展組建上面，變得更加便捷和方便，其最大的優點在于建立了一個老師和學生溝通的平臺，可以快捷地看出老師所研究的課程及相關的教學資源，對促進教學改革起著積極的作用。我校在校本數字資源庫的建設過程中主要做了以下幾方面的工作：

3.1 以任務化、模塊化梳理課程內容

以真實的項目、案例、任務為設計導向梳理課程內容，將課程內容與實際項目、案例、任務聯系起來，形成若干的教學模塊，每個模塊又分若干項目單元，建立以過程為牽引的課程教學體系，將知識要素與技能要素直接切入工作環節中，最終以學生在工作過程中要達成的知識目標、技能目標、素質目標作為課程培養的最終目標。

3.2 建立開放式的課堂教學模式，實現理實一體化教學理念

通過校內的實景教學、模擬教學與校外實訓基地的現場教學，將大量教學內容分別穿插在我院的特色實訓室、校內實踐基地以及校外實踐基地中進行，將課堂教學和實訓進行緊密的結合。

3.3 構建特色課程資源庫，強化多種教學方法的運用

3.3.1 讀書指導法

這一方法其實就是學生在遇到問題的時候，通過查閱資料獨立解決問題，這種方式可以提高學生的自學能力，而通過這種途徑獲得的知識，學生的記憶會更深刻。

3.3.2 任務驅動法

在學生進行學習的過程中，老師對學生提出一些具體任務，引導學生提出相關探究性的問題，并讓學生提供解決問題的方案，最后再由教師進行總結。

3.3.3 參觀教學法

為了提高學生的視覺性，可以帶學生進行參觀學習。在參觀之前提出問題，讓學生在參觀的過程中，自行解決，并及時記錄。在參觀結束后，讓學生對整個過程及時地寫出書面參觀報告，將感性認識升華為理性知識。

3.3.4 直接教學法

在現場教學的過程中，讓學生通過自己動手，將現場設備和課堂教學緊密結合，鍛煉學生獨立動手和動腦的能力。

3.3.5 自主學習法

為了提升學生的獨立學習能力，使其養成良好的職業習慣，我們在教學過程中，對學生提出的問題先保留，待學生通過自己的努力把問題解決后，再對學生的答案進行點評，然后公布答案，讓學生再次進行討論，持續記憶[2]。

4 教學資源庫建設重在運用

4.1 開展教師現代教育技術培訓

教師需要進行相關培訓和考核，在教學過程中充分利用信息化設備，將教育資源進行完整的展示，通過對教師進行不同層次的培訓，讓他們在培訓過程中互相交流經驗，增強教師課程資源建設的能力。

4.2 教學資源與課程進行深度的結合

在教學過程中，對資源庫中的資源不應是簡單的拿來主義，而是根據教學實際適時運用資源，學生的學習會取得事半功倍的效果，做到資源與教學的完美結合。

4.3 實現開放學習與資源共建

整個數字化教學的核心就是開放的數字化資源體系。對于學生而言，學生在學習的過程中，將聽到的知識和教學資源進行結合，既解決了學生課上的疑問和對于課外的知識進行拓展，將課堂進行放大；在教師方面，可以將教學資源進行最大程度的開放，將網絡上的教育資源整理，建立自己的品牌化課程，還可以彌補師資力量的缺陷，這也為教育分享提供了便捷。不斷豐富的教學資源還可向社會開放，形成終身教育體系。充分發揮信息化教學資源的應用效益，以應用的需求和效能來促進資源的建設，保障資源建設沿著科學有序的軌道不斷推進。

學校數字資源庫的建設與應用是一個長期的工程，需要所有老師的共同努力去營造一個具有現代職業教育氣息的氛圍。資源庫的建設應遵循以實際應用為導向,從教學的實際需求出發,服務于廣大教師與學生。根據使用者的不同需求，不斷豐富與完善，精益求精，才能建設出優質的數字資源庫，更好地服務于職業教育[3]。