微課應用于社區教育的可行性分析

李蓓

（鎮江高等專科學校繼續教育學院，江蘇 鎮江 212003）

1 微課與社區教育的基本概念

1.1 微課

微課是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。微課的基本特征是依托現代科技，它是一種新型的教育方式。微課以課堂教學視頻為主，通過使用者隨時隨地的碎片化學習，有效提高了學習效率。微課的主要特點是即時性、交互性以及針對性。微課與傳統課程相比，課容量較小并且針對的是教學大綱中的重點、難點和疑點。[1]因此，微課比傳統課程更加方便，對現代人來說也更加有吸引力。在信息化高速發展的時代，微課成為當今人們學習各種知識的一種重要途徑，大大提高了人們接受教育的效率，進一步完善了現代人的知識體系。

1.2 社區教育

社區教育是運用本社區教育、文化等資源，面向本社區全體公民，以促進本社區人的發展與社區發展為目標的各類教育活動。社區教育是社會發展和時代變革的產物。社區教育是終身教育的重要途徑之一，社區教育涉及的范圍較廣，能夠隨時向本社區的全體公民進行有效教育。社區教育借鑒外國經驗，結合中國的具體實際進行了推廣。社區教育的發展促進了我國教育體系的進一步完善，通過社區教育，社區成員不僅能夠通過學習提高自身的素質，而且能夠通過這種方式加強社區成員的聯系，有利于營造一種良好的社區氛圍，提高社區精神文明建設的水平。

2 社區教育發展中的問題

2.1 經濟缺乏限制社區教育的發展

社區教育是一個較為復雜的系統，它的運轉需要資金的支持。社區教育需要一定的場地、師資力量以及相關的管理人員、基礎設施等，這些都是社區教育發展必不可少的因素。調查發現，上海地區的社區教育場地大多數是在廣場或花園里開展，或者在社區的會議室開展，并沒有固定的場所。社區教育的運轉離不開教育資金的支持，然而現在的社區教育的經費有的是依靠各種單位贊助，有的是從社區其他項目中擠出來的資金，還有的是依靠從社區居民那里收來的費用等等，社區教育并沒有形成一種穩定的發展機制，也缺少穩定并且充足的資金支持，這是限制社區教育發展的一個重要原因。關于社區教育活動的經費，經過調查，無論是落后地區還是像浙江、上海等經濟較發達的地區，資金都比較缺乏，經費沒有保障。要想促進社區教育的發展，就必須為社區教育的發展注入充足的資金來維持社區教育的長期運轉。

2.2 社區教育缺少教學資源

社區教育是一種涉及范圍較廣，影響人群較大的一種教學方式。社區教育是對社區內的全體成員進行多方面的教育。正是這種人數較為龐大的學習群體以及多方面的學習內容使得社區教育對師資的需求量較大。不僅如此，由于社區教育資金的缺乏使得社區難以招聘到老師或者難以招聘到具有真正專業知識的高水平的老師，許多老師都是通過兼職的方式參與到社區教育中，并不具備專業的知識或者專業知識較為缺乏。這種情況造成了社區教育“供不應求”的局面。在調查的一些社區中，調查反映社區教育難以聘請到熱門專業的老師，這使得社區微課教育的內容并沒有十分完善，教育內容單一不全面。社區缺乏教育以及管理的人員和機構，師資力量的缺乏等因素都導致了社區教育水平的低下，社區教育難以真正實現其教育社區全體公民的目標。

2.3 社區人員的參與度較低

社區教育局限在一定的范圍之內，它是在固定的時間、固定的場地開展的，因此社區教育的具有時地限制這個固有的弊端。現代人的生活節奏不斷加快，人們能夠抽出參加社區教育的時間越來越少社區教育難以滿足人們隨時隨地學習的要求，有時候社區成員雖然想參加社區的教育活動，但是因為時間和地點的限制使他們不得不放棄參與社區教育的機會，這導致社區成員對于社區教育的參與度越來越低。與此同時，社區教育雖然存在了很多年，但是對于社區的大多數人來說自主參與社區教育的意識較為淡薄，人們并沒有意識到社區教育的重要性，并不愿意在社區教育上花費太多的時間。不僅如此，政府并沒有太多關于社區教育的文件，社區工作者也無法真正引導社區教育的發展，造成了無論是社區領導還是社區成員都對社區教育的認識不足，這些都造成了社區教育難以進一步發展[2]。

3 微課應用于社區教育的優勢

3.1 節約教育成本，提高教育效果

社區教育需要一定的場地、基礎設施以及師資力量等，與傳統的社區教育相比，微課在信息技術的支持下可以依托文字、音頻、圖片或視頻等形式來進行社區教育。[3]這種方式不需要固定的場地以及一些基礎設施，因此在很大程度上能夠節約社區教育的成本，提高了學習資源的使用率和學習效率，社區教育將節約的教育成本進一步投入到微課的應用中，能夠不斷提高微課教育的質量，完善微課教育的體系。微課的課時比較短，因此聘請的老師并不需要長期教學，也不需要時時教學，并且一個老師所教授的課程可以讓社區全體成員進行學習，并沒有學習人數的限制，也沒有學習地點的限制，這使得社區教育節省了很多物力和財力。微課應用于社區教育是適應信息化時代的體現，符合現代人的生活方式，因此微課應用于社區教育具有很高的可行性。

3.2 解決時空限制問題，實現碎片化學習

微課的一個主要特點就是它不受時間和空間的限制，能使社區成員隨時隨地去參與社區教育的活動，這樣就可以達到碎片化教育的目的。微課的內容大多是教學內容的重點、難點和疑點，針對性較強，它的這種特點使微課內容較為簡短。微課借助網絡使社區成員可以通過電腦、手機等工具，在自己的空閑時間進行學習。這種碎片化的學習能夠讓社區成員充實自己的閑暇時間，提高自身的素質。不僅如此，通過這種不受時地限制的學習方式也會使得社區教育的參與度得到很大的提升。人們在信息化時代已經習慣了碎片化閱讀、碎片化學習等，微課的教學內容、教學時間、教學地點以及教學方式都十分的靈活豐富，這極大地符合現代人的學習方式。微課應用于社區教育會使得社區教育的推廣范圍更加廣闊，受教育人群更加龐大，從而達到社區教育群眾的真正目的，提高社會的整體水平。

3.3 微課內容豐富，提高社區教育的吸引力

微課并不局限于一種或兩種課程，它是一種內容十分豐富的教學方式。微課教育的重點較為突出，并且教學形式十分豐富。傳統的社區教育大多數是通過真人講解或者參加實踐活動來達到教育的目的，由于課時時間較長或者其他等因素，這種傳統的社區教育的方式并不能吸引社區成員，社區教育的參與度較低，即便是參與了社區教育，社區成員的學習效果也不是十分有效，而微課則有多種多樣的方式來對社區全體公民進行全方面教育。微課可以通過圖片、音頻以及視頻等來展示所要講解的內容，更加生動活潑，給人以更直觀的感受，從而留下更深刻的印象。這樣的社區教育方式會擺脫傳統社區教育方式枯燥無味的弊端，也能形成信息化教育的一個體系，提高社區教育對各個年齡段以及各個階層的社區成員的吸引力，提高社區教育的水平。

4 社區教育微課學習平臺構建策略

4.1 大力發展技術，提高微課教育質量

在如今時代，微課雖然得到了很大的發展，但是它仍然存在一些問題，比如微課教學內容方面的問題，制作畫面的問題等等。由于技術并沒有達到非常高的水平，因此微課還有很大的提升空間。在現階段的發展態勢下，要想實現社區教育課程的有效建設離不開對網絡技術的合理利用，其中一個重要的方式就是通過微課來進行社區教育。[4]要想提高社區教育的吸引力以及社區教育的質量，并且依托微課的方式，就必須要通過大力發展技術，提高微課的教育質量來達到吸引社區全體成員接受社區教育的目的。而微課質量的提高不僅需要技術的支持與進步，也需要資金的支持。對于負責社區教育的管理人員來說，應該積極引進先進的網絡技術，構建一個比較系統的、完整的微課教育平臺。如果已經將微課應用于社區教育中，那么則需要該平臺不斷提高自己的技術來更新和完善社區微課教育。

4.2 加強對社區微課教育的管理，規范管理制度

社區教育是終身教育的一種重要的教育方式，但是社區教育并沒有形成完整的管理體系，因此社區教育并沒有收到十分顯著的成效。微課應用于社區教育是提高社區教育吸引力的一種重要方式，但因為這種方式是在網絡上進行，相對來說對社區成員的管理會相對困難一些。那么要想將微課與社區教育實現統一，就應該規范相關的管理制度。第一，管理者應該建立相關的管理部門或管理團隊，對微課的各個過程進行充分管理，不僅如此，該管理部門還要負責微課系統的日常維護，不斷對微課教育系統進行檢查完善。要重視用戶的反饋意見，根據用戶的評價來改善微課的內容等。第二，要對微課教師進行管理。對教師的管理包括教學能力，教學安排以及教學反饋等，通過這種方式提高教師的專業能力和教學素質，提高微課的質量。第三，要建立并完善相關管理制度。對于社區微課教育來說，僅僅有一個管理部門并不足夠，還應該有相關的管理制度來供管理部門遵守。同時，對于接受社區微課教育的社區人員也應該有相關的管理制度，形成良好的秩序，這樣才能真正做到微課應用于社區教育。

4.3 加強對微課的認識水平，提高社區微課教育參與度

微課對于一些人來說只是近年來興起的一種教育方式，是教育領域的一種短暫潮流，并不會得到長期發展，這很大程度上是由于人們對微課的認識水平較低造成的，并且有的人持有一種抗拒新事物的心理來對待微課。這在很大程度上導致了微課發展速度滯緩，更難以應用到社區教育當中。實際上，微課的使用并不是一種短暫的潮流，而是有很深厚的發展背景。那么在構建社區微課教育平臺時應該提高人們對微課的認識水平，使人們重新認識微課，并且了解到微課的優勢，從而接受微課教育。首先應該通過提高微課的質量來吸引社區成員的興趣，提高社區教育參與度，擴大社區微課教育的影響范圍。其次在社區成員參與社區微課教育的時候應該提高學習者的互動性和參與度，這樣才能最大程度提高教育資源的利用率，使社區教育與微課有效結合起來。最后，要建立完善的微課評價反饋體系。平臺的搭建是微課開發、應用、推廣的基礎，高效的管理是微課生存和發展的保障，而評價反饋則是微課成長壯大的強大助力。[5]社區微課教育并不是一種獨立的模塊，而是應該形成一套完整的社區微課教育體系。通過設定微課教育的反饋環節，能夠使平臺管理者了解社區微課參與者在微課教學中所遇到的各種問題與不足，這樣才能更好地完善微課的教育系統。

5 結語

微課是一種非常有效并且十分便捷的教學方式，這種教學方式不使教學效率高而且能夠提高教學資源的利用率，提高教學的質量。而社區教育也是發展教育的重要環節之一，加強社區信息化教育是我國國民教育體系發展的一大重要步驟。因此，將微課學習與社區教育結合起來是符合時代潮流的，十分有利于我國社區教育的穩定健康發展，開設社區教育微課程，構建社區教育學習平臺，不僅會提高全民的受教育程度，提高社區成員的個人素質，還有利于和諧社區的構建，在社區內形成良好的學習氛圍，推動我國學習型社會的發展。微課應用于社區教育是一個明智的選擇，在這一應用過程中必然會存在一些問題與不足，那么相關的技術以及管理等部門就應該加強合作，形成一個完整的教育體系，并且在社區微課教育發展過程中不斷吸取教訓，總結經驗，通過自我總結以及向先進地區學習等多種方式提高社區微課教育的質量，打造一個真正能夠提高國民素質，完成社區教育任務的教育平臺。