淺論民辦職業院校思政課對學生職業精神的培養

翟玉芝

（新疆天山職業技術學院，烏魯木齊 830017）

1 引言

思政課作為學生的必修課程，對學生的思想行為起著積極的引導作用。職業院校只有加強對學生的創新意識、思想道德、專業技能的培訓，才能激發學生對未來職場的規劃和思考，成為社會和企業所需要的應用型人才，為我國經濟文化建設提供強有力的支撐。

2 職業精神的主要內容及思政課對學生職業精神培養的重要性

2.1 職業精神培養的主要內容

①職業理想。職業理想是社會主義職業精神所提倡的職業理想，主要是針對從事各行各業的人員，主張從社會的影響和利益出發，放寬眼界，努力做好本職工作，要有全心全意為人民服務的意識，這種理想是社會主義職業精神的靈魂，是國家富強的基礎。②職業態度。樹立正確的職業態度是每個學生將來從業的前提，它不僅能夠揭示學生在日常生活中的客觀狀態和樹立的價值觀，同時也反映了他們對于職業的主觀態度。院校要積極培養學生認真負責的工作態度，提高他們從業意識的先進性和積極性，以便更好地達到企業的職業標準[1]。③職業作風。這是從業者在工作實踐中表現出來的一種行為方式，其受職業習慣的影響，學生應該具備優良的職業品質，在社會主義的引導下，形成廉潔、高效的職業作風。

2.2 思政課對學生職業精神培養的重要性

思政課具有明顯的理論性、知識性、實踐性、應用性的特征，能夠讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，主要是對學生進行思想政治教育。學生通過思政教育能形成一定的社會群體觀念和政治觀點，是中國精神文明建設的首要內容，也是培養學生養成良好的職業習慣的主要途徑之一。

在高校的政治思想教育工作中，尤其是在社會主義市場經濟的調配下，這既是一項重大的任務，也是一個難題。國內的思政課普遍存在疲軟的狀況，培養出來的學生無法適應高速發展的經濟社會，導致學生在畢業之后面臨工作難甚至失業的情況。

思政課對學生職業精神的影響主要有以下幾個方面：①形成良好的日常行為習慣。通過思想政治教育，可以讓學生養成包括言、行、坐、臥的日常行為舉止和良好習慣，良好的日常習慣是生成良好的職業精神的基礎。②使學生的性格轉換為外向，容易接受新的事物與工作方式。對于職業學院的學生來說，職業的技能掌握非常重要，但是如果對技能的應用沒有一個充分的理解，也無法在不同的工作環境中適應下來。加強思政教育，可以讓學生從容面對工作中出現的問題，并生出創新思維。③改變學生的氣質與能力。在現代社會生活水平逐漸提高的背景下，學生要有居安思危的意識，通過政治思想教育的影響，可以讓學生形成獨立的性格和氣質，擁有自主學習的能力。并且，在實際工作中，還能培養吃苦耐勞的精神，面對困難有戰勝它的勇氣和信心。④交際習慣的養成。任何職業都不是獨立的，他們之間都存在一定的關聯，而從事這些職業的專業人才就要互相交流溝通。思想教育主要是對學生競爭、合作、寬容、協調等觀念的培養[2]，讓學生在實際工作中形成思考意識，提高工作效率。

3 民辦職業院校思政課的開設現狀與問題

目前，國內大部分民辦職業院校在開展思政教育工作時顯得力不從心。

3.1 忽視對學生職業精神狀態的培養

和公辦院校相比，民辦院校過多地注重學生的職業技能培訓，而忽視了思政課程的開設，致使學生的思想觀念存在嚴重的缺陷。

3.2 思政教育資源與設備的投入失衡

由于現在很多高校中都設置了不同級別不同科目的競賽，再加上教師教育學生技能證書產生的利益，使得學生更加忽視精神層面的追求，學校在思政研究項目的投入上遠遠達不到政府要求。

3.3 思政理論課與實踐的脫節

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在課堂中教師常常忽略了將道德素質、職業精神與能力培養滲透到實踐教學中，使得學生缺乏實踐經驗，隨意性強，沒有養成良好的職業素質，形成一個畸形的尷尬局面。

3.4 評估體系不完善

在人才培養教育的評估體系中，對于學院的整體規劃、專業開設、師資隊伍的建立和校園文化理念建設的考核標準并不明確，對學生的職業素質考評并不清晰。

4 學生職業精神的培養對策

中國關于社會主義職業精神的內容制定非常豐富，除了第一部分所講的三個核心外，還有職業責任、職業技能、職業紀律、職業良心和職業信譽。在經濟全球化引起的社會體制改革中，高校應立足于對學生思想上的培養，建立健全培訓機制，滿足國家人才戰略的總目標，體現高職教育的內涵。

4.1 堅持一個核心目標

高校應把與時俱進作為培養學生的核心教育目標。中國特色社會主義事業的建設，必須建立在創新意識上，高校與教師要把握時代變化，緊跟時代步伐，始終站在時代的前列，向學生倡導與時俱進的實質和實事求是的精神內涵。只有開拓創新意識，才能讓學生堅定自我，擁有競爭意識，滿足企業的人才需求，適應社會的高速發展。

4.2 堅持兩條主要道路

一是指走職業技能的培訓道路。當代民辦職業院校所制定的人才培養目標和計劃應當與國家制定的整體目標相適應。從國際來看，中國正處于激烈的競爭狀態，不管是科技方面，還是社會文明、經濟水平方面，都與其他國家形成相互競爭的局面，因此國家要求企業從中國進口轉向中國創造、中國出口。企業要想切實做到優質產品的產出，就需要創新人才的不斷加入。高校應該抓住這個機遇，在實際教學過程中加強對學生專業技術的訓練，要求學生掌握精、全、準、專的技術水平。二是指走職業精神的培養道路。職業精神是技能水平的最佳體現，政府與高校要立足改變學生低素質、低文化的精神狀態，從根本上解決學生面對職業產生的迷茫情緒。教師要將現代化教育的理念與實踐相結合，切實做好思想政治建設，讓學生同社會需求緊密聯系起來，培養出一代勇于表現、敢于吃苦、在困境下突破局限思維的新型人才，讓學生能夠在激烈的市場競爭中展現自我，實現自己的抱負[3]。

4.3 堅持三個實踐內涵

辯證唯物主義提出，高校必須十分重視推進職業精神向職業實踐的轉化，只有這樣，才能真正實現改造學生的目的。三個實踐包括敬業、立業、勤業，其中最重要的就是“立業”，為實現我國全面建設小康社會的具體目標，各行各業都要將其作為根本任務。高揚社會主義現代化旗幟，縱覽全局，使教育機制更加完善，讓學生更加關心國家的前途并與自身發展聯系起來，全面推進學生的實踐經驗積累。

5 結語

職業院校作為民辦教育的組織者，應該充分認識到現代社會的發展需求，認識到思政教育對學生職業精神培養的重要性。在開展思想政治教育時，充分拓寬課題的研究領域，加強師資隊伍的建設，為學生創設一個思想教育的良好氛圍，從而讓學生更好地服務社會。