經(jīng)濟困難學生優(yōu)良學風建設(shè)的長效機制探索
——以昆明理工大學建筑工程學院為例

肖愛艷

（昆明理工大學建筑工程學院，昆明 650500）

1 引言

經(jīng)濟困難學生是高等院校中的弱勢群體，部分經(jīng)濟困難學生無論是在家庭經(jīng)濟背景、人際關(guān)系網(wǎng)絡方面，還是在個人自我管理能力、學習自覺性等方面，存在較多不足，由此容易學風不正，學習成績較差。雖然近年來來自社會各方面的關(guān)懷逐漸增多，政府出臺了很多經(jīng)濟扶持措施，但是，單純的經(jīng)濟扶持卻并不能解決經(jīng)濟困難學生的根本問題。而當代大學生的人生觀、價值觀、道德觀的多元化及嚴峻的就業(yè)形勢，也給經(jīng)濟困難學生培養(yǎng)優(yōu)良的學風帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。只有提高經(jīng)濟困難學生的綜合素質(zhì)，才能適應市場經(jīng)濟和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。學習是學生的天職，而建設(shè)優(yōu)良的學風是大學生提升綜合素質(zhì)最根本、最基礎(chǔ)的前提與保證，也是諸多大學面臨的難題。

2 昆明理工大學建筑工程學院部分經(jīng)濟困難學生學風的現(xiàn)狀

當前昆明理工大學建筑工程學院部分經(jīng)濟困難學生學風的現(xiàn)狀主要為：學生在社區(qū)缺少學習的氛圍，在宿舍被網(wǎng)絡游戲所支配，課余時間沒有被利用起來。積極性不高，多數(shù)同學沒有抱著以學習為主的心態(tài)上學，沒有主動地學習，而是處于一種被動的學習狀態(tài)。

因此，部分學生頹廢的學風給學院帶來較大的消極影響。據(jù)統(tǒng)計，在2013-2015近三年中，學院由于考試舞弊受到留校察看處分的有19人，僅在2016-2017學年第一學期，該學院給排、地下、工管等7專業(yè)，共有189人受到學習警示、其中地下班占到總?cè)藬?shù)的21.5%，7人因考試舞弊受到留校察看處分；另外，基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)課的及格率不高，特別是校級平臺課、大學英語、高等數(shù)學和力學課程的不及格率最高，最高的達50%。目前，學風問題已成為學院教學管理工作中最為突出問題，令學院領(lǐng)導、學工辦、班主任及輔導員頭疼不已[1]。

由于學校地處云南，云南是全國最為貧困的地區(qū)之一，經(jīng)濟困難學生的比例較高，所以經(jīng)濟困難學生的學風問題已成為了一個必須關(guān)注的教育問題。加強經(jīng)濟困難學生的學風建設(shè)，探索建設(shè)優(yōu)良學風的長效機制，是時代發(fā)展的需要，也是教育目標的要求，在對經(jīng)濟困難學生實施素質(zhì)教育的過程中，加強其學風建設(shè)、培養(yǎng)良好學風勢在必行。

因此，對高校經(jīng)濟困難學生這個特殊群體的學風建設(shè)，我們有必要予以高度關(guān)注和深入探討，并探索針對性強的優(yōu)良學風建設(shè)的可行方法，加以實踐，總結(jié)規(guī)律，形成操作性強的長效機制，進而建設(shè)良好的班風院風校風，實現(xiàn)經(jīng)濟困難學生與其他學生共同進步，將他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞拇髮W生。

3 建設(shè)經(jīng)濟困難學生優(yōu)良學風的長效機制之途徑

3.1 建立學風常抓不懈的制度

學院成立學風建設(shè)領(lǐng)導小組，由主管教學的副院長任組長，以班主任、輔導員、任課老師為重要抓手，以班干部為依托和紐帶，以經(jīng)濟困難學生為重點對象，建立“六位一體”的聯(lián)動機制；積極開展大一新生學風建設(shè)動員會，并定期召開學風建設(shè)班級或師生交流會，建立學風督導制度、查寢制度、集中晚自習制度等，切實加強對經(jīng)濟困難學生的學風建設(shè)工作，提升經(jīng)濟困難學生的學習興趣和學習能力[2]。

3.2 加強班級常規(guī)管理

①開展班級學風建設(shè)總動員，要求每班每周有班會，每周開例會。學生教學信息員每天對出勤、自主學習等情況進行檢查；建立學院領(lǐng)導及輔導員、班委晚自習檢查負責制，各班班委明確分工，各司其職；輔導員每周對班級的不良現(xiàn)象進行匯總公布，并將學生平時表現(xiàn)與期末各項獎學金助學金的評比掛鉤，以便及時糾正不良之風、違紀現(xiàn)象，從而形成良好的班風。②建立班級學風評估量化表，以學期為時間單元，重點跟蹤記錄經(jīng)濟困難學生的上課出勤率、掛科率、考試成績、各類學科或活動獲獎等學風動態(tài)；同時，以班級為單位，統(tǒng)計班級中各科考試的及格率，受到學習警示、退學警示的人數(shù)比例，按學校“優(yōu)良學風班”的評比方案，積極開展優(yōu)良班風評比活動，并對獲得優(yōu)秀的班級進行一定的獎勵，使其起到模范示范作用。③建立學風檔案，積極開展幫扶教育，扶助學風欠佳者。由班學習委員負責，在班級建立學風檔案，并開展優(yōu)秀學生和學風欠佳者“一對一”的幫扶計劃，讓學風欠佳者通過優(yōu)秀學生的言傳身教，擺正自己的學習態(tài)度，在大家的幫助下不斷進步。④建立家校聯(lián)絡機制。針對厭學情緒較嚴重或沉溺網(wǎng)絡游戲或成績較差即將受到學習警示等學風欠佳的學生，由班主任或輔導員先與該生溝通，再與家長溝通，讓家長知曉學生的學風和學習現(xiàn)狀，探討針對性強的方法，共同參與到督促學生良好學風的養(yǎng)成過程中。

3.3 構(gòu)建“一縷陽光,一縷書香”的社區(qū)文化

除了學校正常安排的晚自習室外，學院在學生社區(qū)怡園8102、5623設(shè)立2間晚自習室的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴大社區(qū)學習室的申請，爭取每個年級一個學習室，在社區(qū)營造好濃厚的學習氛圍。社區(qū)自習室作為該學生學習的主要場所，將自習室裝扮成具有學習氛圍的環(huán)境，粘貼勵志標語，完善設(shè)施，同時結(jié)合我校男生女生不同的學習的現(xiàn)狀，用英語角、中國詩詞、名人名言等不同元素裝扮不同的自習室里。在裝扮了自習室的同時，拉近了大家與學習的距離，讓同學在學習上互幫互助，悄無聲息地把學習融入社區(qū)中。

同時在社區(qū)開展“文明衛(wèi)生宿舍”和“優(yōu)良學風宿舍”的評比活動，對獲評宿舍進行授牌，并獎勵綠色植物盆景、學習用品等，讓學生宿舍變得越發(fā)干凈整潔，同時形成良好的學習氛圍，最終促進優(yōu)良學風的建設(shè)。

另外，以“崇德尚學·勵志篤行”為活動主題，把寢室尚學文化建設(shè)作為重點，引導學院學生改善寢室衛(wèi)生、美化寢室環(huán)境、建設(shè)寢室學風，努力打造“崇德尚學·勵志篤行宿舍”。宿舍尚學文化建設(shè)的形式可以是在門上或者是宿舍內(nèi)貼勵志對聯(lián)，海報，名言警句，也可以是勵志文化圖片，形式不限，與尚學文化有關(guān)的都可以，整體體現(xiàn)宿舍的文化氣息，有一種很好的學習氛圍。這對整個社區(qū)的環(huán)境與文化氣息有重大的意義。

3.4 鼓勵經(jīng)濟困難學生積極參加各類課外活動和專業(yè)技能大賽，提升自信心和綜合能力

以學院第二課堂活動中心為陣地，利用課余時間，結(jié)合專業(yè)學習組織經(jīng)濟困難學生參加課外科技活動，鼓勵學生積極參加科研、創(chuàng)新和社會實踐活動。以各專業(yè)技能大賽（力學競賽、結(jié)構(gòu)競賽、沙盤競賽、算量競賽等）為抓手，以“促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工程”、“學生課外學術(shù)科技實踐活動工程”、“學生校園文化藝術(shù)建設(shè)工程”等為主線，開展各層次豐富多彩的賽事活動，并對獲獎的經(jīng)濟困難學生進行適當獎勵，同時在上述各種比賽或競賽中，獎勵優(yōu)秀者或進步較快者，讓他們帶動學風欠佳者，讓其知恥而后勇，從而幫他們樹立我能行的自信心，最終建設(shè)良好的學習氛圍和優(yōu)良的學風[3]。

3.5 開展“夢想的力量”建工學子經(jīng)驗交流分享會

在2016-2017年學年，院學工辦邀請學院在讀各年級、各專業(yè)學習成績優(yōu)異的同學以及已經(jīng)畢業(yè)在工作領(lǐng)域有所成就的建工學子結(jié)合自己的大學生涯或者創(chuàng)業(yè)就業(yè)心得舉辦學習經(jīng)驗交流分享會。通過分享自己的經(jīng)歷，將自己的學習方法與經(jīng)驗分享給大家，幫助大家認識到學習的重要性，也學習到高效的方法提升自己的成績。“夢想的力量”建工學子經(jīng)驗交流分享會共設(shè)三場，每場邀請到2～3名嘉賓進行學習經(jīng)驗分享，活動前通過廣泛宣傳鼓勵全院廣大學生到活動現(xiàn)場參與報告會。