關于以工作過程為導向的高職企業管理教學探討

王茨

（成都紡織高等專科學校，成都 610000）

1 引言

高職院校是我國最為重要的人才培養搖籃，是我國社會主義建設人才的培養基地。因此，高職院校的教學管理工作完善相當的重要。近幾年來，隨著高職院校規模的逐漸擴大，其教學管理工作中出現了理論教學和實踐教學相互分離的情況，這對于高職院校的人才培養工作的影響相當大。因此，當下我國高職院校管理部門應當投入精力到教學改革工作中去，要以工作過程為導向對高職院校各個教學科目進行教學改革，高職企業管理是高職院校最為重要的教學科目之一。教學管理部門要采用各種有效的對策以工作過程為向導去落實高職企業管理教學改革工作。

2 以工作過程為導向的高職企業管理改革工作應當具備的條件

當下我國高職院校教學管理部門應當要認識到想要將教學管理改革工作落實到位，就應當將改革所需要的前提條件一一落實，只有這樣才能讓高職企業管理教學的質量得到大幅度提高。下面列舉以工作過程為導向的高職企業管理改革工作應當具備的條件。

2.1 落實好教學設備完善工作

高職企業管理教學科目是一門兼具實踐性和理論性的教學科目[1]。因此，現今我國教學管理部門應當認識到想要以工作過程為導向去進行企業管理改革就應當落實好教學設備完善工作。在具體的工作過程中，高職教學管理部門要投入資金去購置契合教學改革所需要的教學設備，讓高職教師們能夠在改革工作中擁有設備支持。此外，當下教學管理部門也應當投入資金去建立與現代企業相關的實訓場所和實訓教學，充分滿足現今企業管理專業學生們的實踐需求，讓他們在走入社會進入企業之前可以接受完善的實訓教育，從而快速融入企業工作中去。

2.2 落實好教師隊伍完善工作

以工作過程為導向去進行高職企業管理專業改革工作就需要高素質的教師隊伍的支持。因此，在落實改革工作之前，高職院校教學管理部門應當將教師隊伍建設工作落實到位，進而讓高職企業管理改革工作的進度加快。在具體的改革工作中，當下我國高職教學管理部門就應當對高職教師進行全方位的培訓。首先，高職管理部門可以建立完善的培訓系統，讓高職企業管理教師能夠接受定期的教育手段和教學思想更新，使其教學能力得到全方位加強。其次，高職教學管理部門也應當落實好教師隊伍的建設工作，要投入資金到教師隊伍招募工作中去，聘請大量的優秀教師進入高職院校擔任教學工作。最后，高職院校企業管理教師也應當擁有提升自身教學能力的意識，要在日常的生活和教學中不斷加強自身的教學能力，讓自身能夠滿足以工作過程為導向的高職企業管理教學改革工作需求。

2.3 建立完善的案例教學體系

案例教學法對于以工作過程為導向的高職企業管理教學改革相當重要。所謂案例教學指的是以實際生活中的案例作為教學的依據去提升學生能力的一種教學手段。因此，豐富的案例對于當下我國高職院校企業管理教學改革工作相當重要。教學管理部門要投入精力去建立完善的案例教學體系，只有這樣才能讓高職教學改革工作的質量得到提升。在具體的案例教學體系構建工作中，教學管理部門要從國內企業中去尋找契合教學需求的教學案例，并且從中小型企業的發展進程中去搜尋一些有用的教學案例，將之應用至教學管理工作中去，從而提升高職企業管理改革工作的質量。

3 以工作過程為導向的高職企業管理教學改革策略分析

現今我國高職院校教學管理部門在落實以工作過程為導向的高職企業管理教學改革策略中要依照實際的教學情況去設置具體的改革策略，要依照高職學生們的心態去設置針對性的改革策略，從而讓高職改革工作的質量得到大幅度提升。下面列舉以工作過程為導向的高職企業管理教學改革策略。

3.1 采用認知實習法進行改革

所謂認知實習法指的是將學生帶離學院，讓學生在企業中進行參觀和學習，讓學生們通過參觀和學習去提升自身的能力，這種教學方式的先進性在于讓高職院校學生們在畢業之前接受了社會企業的管理模式，這對于他們今后的工作大有裨益。在具體的改革工作中，當下我國高職企業管理教師要定期組織學生去當地擁有較強社會效益和經濟效益的企業去進行學習，通過學習讓他們對企業管理擁有著一定的了解，從而提升自身的能力，為將來的工作打下良好的基礎。教師在落實認知實習法的時候也應當要注重時機。通常情況下，要將實習安排在課程開始之后的第三課堂，在不耽誤學生正常的理論學習的基礎上去學習更多的管理經驗，從而提升自身的管理能力，成為契合時代發展高素質人才。

3.2 采用案例教學法進行教學改革

案例教學法是讓學生提高實踐能力的重要教學方式之一。在具體的教學改革工作中，當下我國高職院校企業管理教師們要在教學之前了解所要教授的教學內容，要根據教學內容去選取有效的教學案例。教師所選取的案例應當具備真實性和可行性的優點，這對于高職學生今后的工作大有裨益。教師可以根據所教授的教學內容去設置模擬管理情境，讓學生們在與現實工作中非常相像的實習氛圍中去進行案例學習，進而提升自身的企業管理能力，讓學生在未進入社會企業之前擁有良好的工作能力。

3.3 鼓勵和組織學生參加創業競賽

競賽和創新訓練是幫助高職學生們獲取更好的實踐動手能力的一種教學方式，這種教學方式不僅可以鍛煉高職企業管理專業學生的實踐動手能力，也可以讓這些學生具備競爭優勢。因此，當下我國高職院校教師應當投入精力去組織學生參與創業競賽。在具體的教學過程中，高職院校企業管理教師要依照班級中的具體情況去號召擁有良好學習實踐動手能力的學生們參與到相關的創業比賽中，讓他們通過比賽的洗禮形成良好的動手能力并激發動手興趣，逐漸形成實踐能力。此外，教師也可以對學生進行全方位培訓，培訓的內容可以是如何讓高職企業管理專業的學生擁有良好的實踐能力和企業管理能力，并且鼓勵他們積極參與到創業競賽中，讓他們具備良好的創業能力，能夠在未來的企業工作中搶占先機，成為社會所需要的人才。

3.4 采用沙盤模擬教學的形式進行實踐教學

所謂沙盤模擬教學指的是以島式教學的方式將學生們分成幾個競爭性質的企業管理團隊，在進行管理團隊分隊的時候高職教師們要根據學生的學習能力和學習進度去進行分類，從而維持每一個學習小組的能力，然后教師可以給這些企業管理團隊安排與企業管理相關的教學內容，讓他們通過沙盤教具去完成任務，這種具備一定競爭性質的教學方式最能夠調動起學生的學習積極性，其將會在學習的過程中逐漸形成實踐動手能力，在今后的企業工作中具備競爭優勢。

4 結語

綜上所述，隨著時代的發展，現今我國教育部門對于當下我國高職院校教學管理工作的重視程度逐漸加強。高職企業管理專業是目前我國高職院校最為重要的教學專業之一，現今我國高職教學管理部門應當順應時代以工作過程為導向進行高職企業管理教學改革工作。在具體的改革工作中，教學管理部門要采用認知實習法、案例教學法去進行改革，要鼓勵和組織學生參加創業競賽，并采用沙盤模擬教學的形式進行實踐教學。